浅谈学生创新意识的培养

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1、浅谈学生创新意识的培养　　一、激发兴趣是培养创新意识的前提　　兴趣是学生认识某种事物或参与某种活动的强大的内驱力，它是学生学习的动力，也是学生进入知识宫殿的导向。爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师。"因此，激发儿童对语文感兴趣，才会持之以恒、专心努力地学好语文。那么如何培养儿童学习语文的兴趣呢？我认为首先要了解儿童的心理特点，小学生具有强烈的好奇心，他们好问、好动，但注意力不能长时间集中，然而他们都对直观、形象的事物感知深刻，思维也活跃。下面淡几点本人在教学中的体会：　　1、导语激趣　　所谓导语激趣，就是根据教学内容在每一课之前，精心设计导言，集中学习注意力、激发学习兴趣。但设计的导言必须

2、注意贴近儿童学习生活实际，富有趣味性、联系性才能感染学生。如教《鱼游到了纸上》一课时，我问学生："鱼会在哪里游？"学生都说在水里游。于是我接着说："今天，老师让你们认识一种鱼，它会游到纸上。"同学们兴趣来了，很自然这节课学得轻松，教师也教得轻松，而且教学效果甚好。　　2、情境激趣4　　良好的学习环境能激发儿童的好奇心和求知欲，使他们产生浓厚的学习兴趣。因此，在教学中，教师要努力创造情境。如教《月光曲》一课有关《月光曲》创作过程及内容时，我是这样设计教学的：（1）放一曲较为轻松的舒缓的轻音乐；（2）放乐曲的同时教师声情并茂地范读课文，使学生进入意境产生感情上的共鸣。这样一来本课教学的难点就较

3、顺利地突破了，学生入情入境，理解了课文内容并且体会到课文所蕴含的丰富的情感。　　3、竞赛激趣　　竞赛激趣就是把学生所要学与记的知识内容，采取竞赛的形式组织教学，往往也可使学生觉得趣味盎然，学得主动，教者也就能轻松地驾驶课堂教学从而使学习迅速地、熟练地掌握教学内容，收到好的效果。　　4、游戏激趣　　游戏激趣就是教师根据教材内容把所要教与学的内容，精心设计或游戏的形式以激发学生的学习兴趣，让他们主动地参与学习，如"猜谜、编顺口溜、表演课本剧"等。这样，教学气氛将得到一定的调节，缓解学生大脑的疲劳，可提高学生的注意力，收到事半功倍的效果。　　二、创设和谐的情境是培养创新意识的动力　　研究表明："

4、教学环境与学生的学习有着必然的联系。"这里的教学环境主要是指心理环境和周围环境。在教学中，教师首先要放下架子，善待学生、热爱学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。民主、平等、和谐的师生关系，能促使学生思维敏捷，想象丰富，敢想、敢说、敢问，乐于发表独特的见解，这是创新的萌芽。4　　如我教完《只有一个地球》这篇课文后，问"同学们，你们此时最想说的是什么。"这一问，很多同学举手跃跃欲试，学习情绪达到高潮，课堂气氛活跃，纷纷站起来各抒已见。有的同学说：我不让农民乱砍乱伐，要多植树。有的说："我不让人把死猪、死鸭扔到河里、污染水资源。"有的说："有一天我当上了环保处的处长时，一定好好整治环境卫生，把

5、所有的垃圾运到规定的地方，办一个垃圾处理厂，通过加工后，把这当作肥料，运到农民的田里。"这样学生在宽松、和谐的环境里，畅所欲言，从而增强了学生学习过程中的创新意识。　　三、质疑是培养创新意识的关键　　质疑问难是探求知识，发现问题的开始。在教学过程中，要从獐的好奇、好问、求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考，敢于和善于提出问题，并不断地尝试解决问题的新方法。　　让学生自己发现问题，设置疑问，能使其产生强烈的解疑动机和求知欲望。要养成预习、自学课文的习惯。课前，布置预习、设置问题，课上，因势利导，启发释颖思路。我教《跳水》一文时，引导学生围绕"跳水"启发解释释疑思路。有的学生提问："船长命令

6、孩子跳水，跳水是解救孩子的唯一办法吗？"有的学生说："船上有结实的网，让孩子跳到网上，可避免跳海可能发生的溺水意外。"又有学生反驳："船上并非表演场地，横木船帆阻碍孩子往下跳。"有的同学随即补充："海水比海棉垫更柔软，又有浮力，孩子可避免受更大的伤害。再说，船长的儿子水上功夫一定不错，还有那些水性很好的水手呢！"同学们各抒已见，此进，我适时加以点拨，引导学生比较，看哪种办法最好？通过分析比较，大家一致认为：在当时那种危急的情境下，跳水虽然不是唯一的方法，但却是最佳办法。在讨论、设问、释疑活动中，开启了学生思路，发展了他们的散发性思维，有助于培养学生的创新意识。　　四、求异是培养创新意识的核

7、心4　　任何创造、发明，都是与创造思维的独创性联系在一起的。思维的独创性有两方面的含义：其一是独特性，其二是新颖性。　　教学《我的伯父鲁迅先生》第二段时，我设问："对鲁迅先生说的话'哈哈!还是我的记性好。'你读懂了什么？"学生畅所欲言，其中一位学生举手回答说："从年龄上讲，老人健忘，应理解为不是真的记性好，而是暗示鲁迅先生读书认真；从字面上看，似乎在自夸，否则不会受到那么多人的爱戴......"我为这位同学通过自己独立思