浅谈提高英语写作技能几点做法

《浅谈提高英语写作技能几点做法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈提高英语写作技能几点做法英语教学中听、说、读、写四种技能密切相关，互相渗透，互为基础。写作技能尤为重要，因为写作水平能客观反映学生的思维组织能力和语言表达能力，能反映出学生综合运用语言的能力。写作不仅是从内部到外部言语的转化过程，而且能有效地促进语言知识的内化。通过写作训练，英语知识不断得到内化巩固，十分有利于英语技能的全面发展。但是在教学中，我们不难发现，现在是学生十分畏难的问题之一，如何才能解决这一问题，现在本人在教学中的几点做法浅谈如下。令1.重视素材积累，为写作打基础写作必须有大量的素材积累，就像建筑需砖、石、木料一样，写作需要单词、词组

2、、句子。如何让学生进行积累呢？作为词汇，教师要采取多种方法督促学生记忆，如联想法，像“ear—一hear”让学生想到“耳朵”是用来“听”的；派生法，像“wordworker”等方法，尽可能不让学生孤立记单词，把单词扩展到词组、句子中去让学生记忆。这样学生就不会感到单词记忆太枯燥。为了搞好素材积累，我的做法是让学生建立一个课堂知识积累笔记，长期坚持，学生必能不断积累大量词汇、句子等素材。从而迗到形成语段书写小短文的写作目标要求。另一方面，鼓励学生参与教学活动，新教材为学生参与教学提供极大的空间，如给出的仿写句子练习，仿式例编写对话，看图写句子，写调查报

3、告等。教师要充分利用这些内容，进行有效的写作训练。就是要充分利用，这样当让学生写作时，学生才会感到有话可说，由词可写。令1.坚持让学生记英文日记，培养写作习惯坚持让学生用英文记日记，可以促进用英语思维，增加接触运用英语的机会。刚开始可以让学生记当天所学词汇、句子，以后逐渐及当日的天气，在什么地方，做了什么事，如何让学生记住当天的课外活动，当天上了些什么课，或去参加了某种活动，如爬山、购物或是去拜访了朋友或是去了爷爷奶奶家等。这样让学生做到持之以恒，必定大有收益。日记内容不限，但教师要定期检查或抽查，以便督促才学生，养成习惯；对于优秀的日记，可在班上读

4、给大家听，以激发学生记日记的热情，这样一来学生养成了良好的习惯，就再不会感到写作提不起笔了。令2.通过听、说、读、背训练，树立写作信心在听、说、读、写四种技能训练中，写是最后一个环节，听、说、读、背训练，可以为写作打下坚实的基础。所以，教师必须从抓听、说、读、背入手，为写作打好基础，在英语学习过程中，学生接触的语言材料十分丰富，只有听、说、读、背才能在大脑中形成正确的语言素材，并将这些语言素材内化为自己的语言，所以必须让学生背诵重要词组、重点句型、优美句子甚至课文中的精彩段落，如bestrietwith/in,stopdoingsth；Ittakes

5、sbtimetodosth,Therebe句式：Iamsorrytohearthat等。只有这样，学生才能在写作中感到用词准确，表迗流畅，树立起写作的信心。♦1.训练的方式多样化，激发学生写作兴趣写作的方式多样化，如连词成句、补全对话、根据汉语补全句子、编写小对话、仿写句子、仿写课文、改写课文、缩写课文、将对话改成短文等。要让学生学好写作，教师自己的下水作文不能少，特别是一开始，要亲自带着学生一齐构思，如何避开一些写不出的内容（学生的词汇有限）化难为易，一齐写作。这样多样化的写作训练，不仅可以迗到激发学生的写作兴趣，也可达到《新课程标准》中对于写作技

6、能的整体目标要求。令2.重视写作指导，提高学生写作能力教师的下水作文所起到的作用是引导学生写作。要让学生提高写作能力，更重要的是对学生进行写作指导，写之前，指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，指导学生如何选材，谋篇布局；在写作过程中，教师要指导学生写作抓住主题，运用正确的写作方法；写作后期修改中，教师要指导学生进行自改，让学生发现问题，进行自我修正，如果时间充裕，可以让学生互改，合作学习，相互提高，最后，教师要对学生的写作进行细致的批改，讲评。写作指导过程中，教师一定要给予热情的鼓励，多肯定，少批评。以免挫伤学生的写作积极性，以期全面提高学生的写作

7、能力。令以上是我在教学中如何提高学生写作能力的几点做法，通过实践，学生写作水平提高较为明显。学生英语写作能力的提高决不是一蹴而就的东西，必须持之以恒，从易到难，从慢到快，循序渐进，逐步培养学生写作的兴趣和积极性。写作训练是一个系统工程，必须贯穿教学活动的全过程。只有坚持不懈的努力，才能真正提高学生的写作能力。否则，一切都是空谈。