浅谈小学语文教学的几点做法

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1、浅谈小学语文教学的几点做法李伟斯（永年县名关总校七里店小学河北永年057150）21世纪是知识经济的时代，充满挑战与竞争。让学生学会认知，学会思维，学会创新，是当今素质教育向我们每一个教育工作者提出的新要求。而小学语文是基础教育中的基础学科，在小学语文教学中如何适应新课改的要求，把《小学语文课程标准》的教育思想、教学目标真正落实到课堂教学中去，是社会对我们小学语文教师的期盼。1.当前小学语文教学中存在的问题无序剖析，思维零碎散乱。新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，但不少教师对其精神实质并不了然于心，以致在实践中走上了的歧路。在课堂教学中，这样的流行语常常挂在语文教师的嘴上：在初

2、读课文时，“请同学们用自己喜欢的读书方式读读课文，画出自己喜欢的语句。”在所谓的研读课文时。“请同学们用自己喜欢的学习方式学习课文。”在解决问题时，“请同学们四人一组展开讨论”。这些流行语之后。课堂常常举手如林，但学生往往是只顾自己读。只顾把自己想说的意思说完，至于别人读的哪一句，至于别人对同一个问题是怎样理解的，都成了因“事不关己”而“高高挂起”。远离生活，课堂枯燥乏味。不管是哪种教材都不可能完全顾及到所有学生的区域特点，致使客观上缺少现代媒体的学校教师“照木宣科”，这似乎还情有可原。但有的课文与身边的人、事、景、物有联系，不少教师也视而不见，课堂上还是机械地停留在“教教材”上，这就是教

3、师的主观问题。我曾经听过一位乡村教师教苏教版二年级教材《秋游》，这位教师制作了多媒体课件一一将课文内容制作成图片，上课伊始时展示在学生面前，并要求学生看“课件”说话，可学生积极性并不高，课堂气氛压抑，说话成了复述课文内容。空洞说教，心灵缺少震撼。语文课不同于思想品德课，大家都认识到了这一点，但在实际的教学中又自觉不自觉地走进了这一误区。如：苏教版第九册教材《我也是普通一兵》，写刘少奇同志不顾个人安危，坚持参加抢险，并果断要求抢救遇险船民的事。赞扬了刘少奇冋志把别人的安危看得比自己还重要的伟大精神。一些教师教学吋，在引导学生初步感知课文内容后就问学生：“我们要学习刘少奇的什么精神?你怎样用实

4、际行动学这种精神？”整堂课成了具冇浓重色彩的思想品德教育课。1.小学语文教学中问题产生原因分析观念更新不够彻底。一部分教师、教研员对课堂教学的重要意义认识不足，认为把课程改革等同于使用新教材，在教学和评价工作中。。穿新鞋、走老路”的现象更是比较普遍，缺乏对新课程改革的理解，是新课改推行发展不平衡的原因之一。教师自身培训不够。新课改对教师只是浮于表面的、形式化的陈旧的培训方式，对教师没有产生根本的作用。不能满足教师的需要。M吋新课程改革赋予了教师参与课程幵发的权利，比如说其中的综合实践活动课程。对于很多教师来说就是全新的挑战。没奋现成的教材可用，需要教师根据学校的具体情况和学生的实际情况、兴

5、趣需要自己开发课程。这对于毫无课程开发经验，缺乏课程开发指导，对本己非常繁忙的小学教师来说，无疑是“雪上加霜”。新教材往往形式多样，教学形式的多样化使得教师的课前准备吋间增加了，甚至对教师的体力提出了挑战。外部条件不够。教学创新需要给予教师充分的时间和充足的发展空间。但现实中不仅可资借鉴的经验、做法很少，而且教师教学任务繁重，班级学生素质参差不齐，奋的教师大部分时间都放在补差上，没奋充足的吋间来探索课堂教学，注意发展学生的个性。2.小学语文教学中采取的对策以学生为主。把学生看作语文学的主人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。比如，在教学课文之前，我经常先把自己制定的教学0标展示给学生，然后

6、让学生在读课文后根据我制定的学d0标再讨论确定自己的学40标，作业也可自主确定。这样，就使全体学生都能真正地参与到课堂教学的全过程，还参与了目标的制定和作业的布置，从而，不同层次的学生都能找到适合自己的学习0标，可以在自学阶段有本可依，有章可循，并取得成就感。语文课堂教学要突出重点，营造亮点。突出重点就是要明确教学0标和教学任务的轻重主次，在整体感知上对课文重点进行局部的深入探究或知识的迁移，最后再归结到整体上来，深化对文章的认识。而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，教学的创新点。学生的兴奋点如果被激活了，那么他们对课文会进行再创造的。如果每天都是轻松愉悦的上课，那么学生的

7、灵感和情感会得到激发的。此外还会帮助学生更好地理解了文章的主旨，又挖掘出学生的创新潜能。变教学思路。由教师教的思路转向学生学的思路，由文章学的思路转向阅读学的思路。教师应注意重视学生提出的意见和建议，尊重学生的认识规律和独特体验。只奋遵循学生学的思路和阅读学的思路，才能真正激发师生的积极性和创造性。培养学生拥有较为完整的阅读体系是写作能力提高的关键。“向阅读要写作能力。”学生涉猎广泛的课外知识领域。需要教师的正确引导和适