积极转变教学观念注重培养科学素养

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1、积极转变教学观念注重培养科学素养一一我的初中化学教学观郭述鸣（四川省阿坝州阿坝县中学四川阿坝624600）中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621（2013）04-037-01当今社会已进入了数字化、全球化为特征的时代，具有高度科学素养的人越来越受到社会的青睐。国家基础教育课程改革实验，应运而牛.，《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》确立"以提高学生的科学素养为主导；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能"为化学课程改革的重点，科学素养的培养在新一轮化学课程改革中耀世而出，成为

2、课改的一大特色。一以实验提升科学探究能力。课程标准明确指出：科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的核心所在，而化学是一门以实验为基础的科学，化学实验正是进行科学探究的主要方式，在化学教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，乂可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识，更重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种功能是其他教育无法替代的。因此，在化学教学中，如何选好实验，用好实验，做好实验，这些实验既体现了新课程标准的要求，乂凸现了这两个单元的重要基础知识，每个实验都蕴涵着丰宮的科学探究内容。科学探究是一种重要的学习方式，，它的

3、功能是其他教学手段无法替代的也是义务教育阶段化学课程的重要教学目标，实验教学有利于启迪学生的科学思维，揭示化学现象的木质。教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。学生通过亲身经历和体验科学探宄活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，促使学生主动地学＞J，逐步学会探究。以便更好地培养学生科学探究能力。二巧妙激发学习欲望。《基础教育课程改革纲要》明确指出，应改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力

4、、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新教材彰显新理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是贞面、视图的设置上都别具一格，都注重触及学生的经验和兴趣，和学生的生活息息相关，具有鲜明的吋代性，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与化学学4活动的基础。学习动机产生的原因五花八门，但最强烈的学习动机是由学生高层次的学4需要和成就感激发的。在教学B标的引入上，要充分利用教材资源，挖掘教材内涵，巧妙设计能引发学生强烈的学4兴趣和求知欲的问题，以激发学生的学习动机。利用先进的教育技术手段，有助于创设最佳的教学情境，激发浓厚的学习兴趣，引发生疑质疑

5、。问题设计要在"巧n上下功夫，要有中心，有重点，有启发性、挑战性和研究性，这样可以强烈地激发学生的欲望，激发学习的兴趣，从而使学生的学习变得积极主动。三三化教学法的运用。新课改让给我一种如浴春风的感觉。传统的化学教学方式不仅让师生皆心力交瘁。因此，新课标实施以来，我细致的感悟，制定了切实可行的实施方案。我简单地将之概括为"三化"，即教学理念科学化，知识更新体系化，教学内容生活化。1、教学理念科学化一项实验，特别是教学实验的有序开展，需要参与者的独具匠心。化学新教材的实验是化学教学的一次重大尝试，更是对化学教师的一个重人检验。教师要改变传统的教学模式，正确有效地使用新教材

6、，首先要有一个正确的、与吋俱进的教学理念。通过仔细的阅读《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》《化学课程标准解读》《化学教师教学用书》等等冇关的化学书籍。我深深琢磨这次课改的背景、意义和紧迫性，细细品味书中每一句话的意图，做到奋备无患。此外，我还利用课余时间借鉴国外一些有关课改方面的书籍和文章，借真是受益匪浅。这就为建立一个科学的教学理念、正确的课程观、学生观、评价观夯实理论和实践基础。2、知识更新体系化与原教材相比，化学课改教材增添了《燃料及其利用》一单元，它不仅将散落在原教材中不同章节的内容如原来在第一章《氧气》中有关燃烧条件的探宄、第五章《碳和碳的化合物》中二氧

7、化碳火火、甲烷及乙醇等燃料的燃烧等有机融合，而i还新增加了一些诸如燃料燃烧过程中能量的问题、燃烧后的物质对空气质量的影响以及新能源开发等知识，使得教材从知识体系上更加系统化，形成了以燃烧作为主线，燃料的利用、燃烧带来的不良后果、新能源急待开发等作为支线的一条完整知识链。3、教学内容生活化化学主要传授给学生一些基本的化学知识、技能和方法。作为基础，初三化学的内容融合了一些社会实际。我在教学过程中也努力地创设情景，使化学更生活化，尽量让学生身临其境：化学并非遥不可及，化学就在身边。在介绍许多化学物质吋，让学生自我思考和讨论，在生活中找到原型，