英语教师专业化发展路径探析

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1、摘要：教师专业成长是教育成败的关键。它可以从教师自身读书学习，扎实搞好教研活动，有效开展教师培训工作，搭英语教学论文平台展成果等有效的途径促进英语教师专业成长。关键词：英语教师；专业成长；途径；英语教学论文 教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。在当代教育改革实践中，教师的工作职能出现了深刻的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。没有教师的发展，没有教师专业化的成长，教师的历史使命便无法完成。教师的专业成长已成为教育实现跨越式发展的关键，也是时代对教师的要求。一、抓好教师自身学习目前，县级英语教师中有些是非专业的，从其他学科转行教英语的，他们知识功底薄弱，教

2、学理念陈旧，把握教材能力不强。从教师专业发展的外部条件看，社会发展对教师职业的要求越来越高，随着时代的发展和科学的进步，知识增长和更新的速度越来越快，教师要跟上时代的步伐，更新自身知识结构，学习现代教育技术，追求新知，有意识地运用教学新方法。教师必须具备终身学习的观念和浓厚的科研意识。一位教育家有一句名言：“读书对一所学校意味着什么呢？———意味着这是不是一所真正的学校。”由此我们联想到读书对一个教师意味着什么呢？———意味着这是不是一个真正的教师。从名师的成功来看，虽然各有各的“亮点”，但他们普遍有一个共同的长处，那就是读书。因此，可以毫无疑问地说，读书是教师专业成长的必然选

3、择。作为教研员应注意搜集、整理，然后提供给教师们相关的学习资料（文本、音像和英语学习网站）。专业知识方面从四大板块入手，语音和朗读技巧（跟着音像资料模仿）、词汇、语法和原汁原味的语言环境（如《走遍美国》等书面和音像材料，里面是原汁原味的美国口语，不出国门却如同生活在国外，把教师置身在英语环境里）。http://www.51lunwen.com/yingyujiaoxue/2011/0613/lw201106130849494310.html如果说前三个板块的作用是保障了基础，使教师由“文盲英语”过渡到“哑巴、聋子”英语，那么最后这个板块的学习就会激活他们的英语储备，强化能力。为

4、了不受时间、空间、内容、引领者等因素的制约，充分发挥网络特有的魅力，依托网络平台，建立公共邮箱，以它为载体，汇聚优秀教师们上传的经典课件，案例剖析、整合案例、优秀教师们的成长历程，还有自己平时搜集的相关的教育教学理论、优秀课例和教案设计等供教师们自学。二、抓好教研活动1.以课例为载体，进行学科教学研究。开展以青年骨干教师为主体，以点带面。找出“样板”，重点培养，集体参与，共同进步的教研活动。即：个人设计（青年教师钻研教材，设计教学思路）———同伴互助（教研组的全体教师及相关领导听课评课）———专业引领（教研室的教研员听课指导）———骨干教师作课（全县英语教师听课评课）———学生

5、访谈———自我反思。这几个环节相互渗透、相互依赖、是不可或缺的统一体。个人设计是前提，同伴互助是基本形式，专业引领是教研水平提升的关键因素，学生访谈是该项活动成果的初步体现，而自我反思是再次提升的基础。2.让“说课”成为教师专业成长的桥梁。随着课改和教学实践的深入，说课在教师队伍专业成长的进程中所发挥的作用日益显现出来。因为说课已经远远超出优化教学设计的范畴，既要介绍教学的有关内容，更主要的是说明教学设计中的教学目的、教学内容、教学方法、教学评价等确定的根据，使教师逐步做到对授课的诸项内容不但知其然，而且知其所以然。教研活动可时常组织形式多样的“说课”活动，如“说课”研究“、说

6、课”示范“、说课”评比“、说课”考查、“说课”指导等。这样给教师提供了相互交流的平台，对说课教师是一次锻炼和反思，对听课教师来说是一个学习和讨论的机会。三、开展师训工作培训时注意提高培训形式与专题的针对性，主要是解决教学中遇到的问题与困惑，使参训者有参与的意图与愿望，不使活动流于形式。还要注意培训活动的可参与性，其间设置有效的活动，让教师们真正融入其中，要有“以参加者为核心”的意识，并且作许多可操作性的设计。这样有任务作介质，教师们跟着动起来。结合当地实际情况，首先指导教师真正领会新课程精神和教材编写意图，转变教学思想，剔除陈旧的教学观念，补上新鲜的、先进的切合中小学外语教学实

7、际的专业知识，使教师的专业知识真正得到更新和深化。论文网英语教学法专题讲座使教师们对学生学习语言的特点、课程标准、课堂教学管理问题、教学技能技巧、教学评价等方面增进了解，从而提升教师的水平。聘请相关专业人士做中小学心理发展与教育、英语国家文化与教学、教育学原理、英语课件的设计与制作等专题讲座，进行教师培训。通过培训，使教师切实转变观念，更新知识，充实知识储备，深化对语言和语言教学的理解。在各个专题里要兼顾对教师自身听、说、读、写、译能力的强化训练，提高其语言素养，促进英语教师的专业成长。四、