关于加强语言文字训练，提高学生语文素养

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1、关于加强语言文字训练，提高学生语文素养关于加强语言文字训练，提高学生语文素养导读：基础教育不断地改革，新时代的语文教学以培养学生的创新精神和实践能力为重点。《语文课程标准》就指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。……使他们逐步形成良好的个性和健全的人格……”可见加强语言文字训练，提高学生语文素养在语文教学中多么重要，那么，在中学语文教学中究竟应该如何加强语言文字训练，提高学生语文素养呢？笔

2、者认为，应该主要进行下列几个方面的工作：　　一、积淀语文知识，提高字词感受力。　　语言是一种表情达意的符号体系，因此，阅读者需要具备系列的专门知识和技能。中学生已经掌握了一定数量的字词，对文字的社会功能、汉字的字形、词汇的构成、短语的组合已经有一定的了解。但学生还缺乏敏锐的语言感受力，所加强语言文字训练首先要从字词积累着手。　　中学生已经具有一定的语言感受力，他们积累词语并不仅仅依靠字典、词典，而是在大量的阅读中得到的。学生要真正体会其中韵味，就必须有相应的语文知识的积淀。如欣赏李清照的《醉花阴》“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，一

3、个“瘦”字，写出了深秋时节多愁善感、独守空闺的妇人怀念亲人、孤独寂寞的情思，这种意味哪是字典上能查到的？再如马致远的《天净沙-秋思》中出现的九个名词：“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”，在词典上的解释能与词表现的长期漂泊异乡的游子的惆怅之情划上等号吗？一般说来，语文学习的经验越丰富，对语文知识理解得越透彻，就越容易对语文中的现象与理由产生直觉。所以，在语文教学中，要注重提高学生的字词感受力。　　二、强调诵读，增强整体感知力　　语文教材中绝大多数的范文是文质兼美的。通过熟读背诵，把范　

4、　文中的佳词好句、精彩的语段深刻地留在记忆中。“记诵者，学问　　之舟车也。”语言积累多了，以后阅读、写作就有了坚实的基础，正　　如郭沫若先生说的：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”　　朗读是语言训练中最常用最重要的手段，应该在课堂上留有充足　　时间，让学生进行读的实践，让他们在琅琅的读书声中熏陶、培植语感，吸取课文中丰富的营养，在熟读中获得记忆。语文课中听说读写的训练应当形成一股合力，发挥整体效应。阅读教学应以读书训练为主线，有机安排其它各项训练。课堂上，教师要成为学生积累语言的有心人。一方面要加强自身的语言修养，注意教学语言的生动形

5、象，给学生起示范作用；另一方面在各个环节中随时启发学生运用已经掌握的词汇，创设环境，增加运用语言的机会，在运用中积累语言。当然，积累语言不仅仅限于课内，语文课外活动、课外阅读。　　此外，我校的课前三分钟演讲，重大节日的演讲比赛，每周一国旗下讲话，每年一次的主持人大赛……为学生搭建展示自己语言才华的舞台。卡耐基说，增强自信的最好策略，即是在大庭广众下大声讲话。教学实践证明，神采飞扬的演讲，声色并茂的朗读，让同学们找回了失落了的自信心，感受到了语文的乐趣，充满了对竞争生活的豪情与斗志。　　三、加强言语实践确保语文素养的提高　　语文教学的主要

6、目的在于使学生习得语言的实际能力。语文是实践性很强的课程，语文教学的主要手段是以学生为主体的读、写、听、说实践”。依据《语文课程标准》，要求学生做到：1、全学年作文不少于30次，约计18000字。2、每周阅读课不少于2节，平均每天阅读时间不少于20分钟，全学年读名著不少于10部，阅读量不少于200万字，读书笔记不少于2万字（平均每天读书笔记约55字）。3、每天练习钢笔字50字。4、每学年出手抄报8期。5、每堂课前三分钟演讲、朗诵或背诵……语文是母语教育课程，学习资源、实践机会无处不在，无时不有，这些量的规定，督促学生更多地直接接触语文材

7、料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律，确保语文素养的日益提高。　　四、自主探究，培养学生语文自学能力　　语文课堂教学，是提高学生语文能力的主渠道。教师在教学过程中，不仅传授书本的基础知识，更重要的是要教给学生学习策略，给学生以“如何学的启迪。”叶圣陶先生说：“教，就是为了达到用不着教。”为此，我校在多年教学实践中，探索出“三段式开放性”的教学模式，其基本结构形式就是“自学——互动探究——质疑——反馈练习”。其基本程序是“三段四环节”。　　（一）自主性学习阶段。第一环节：学生预习：熟读课文，掌握生字词，能用一句话概括全文内容，质疑释疑

8、（一般自学解决）。　　（二）互动探究性学习阶段。第二环节：生生互动。这一环节学生小组讨论、交流收获、质疑问难，,以质疑探究为主，时间要长，不能解决的理由要留到下一环节。第三环节：师生互动。学生质疑释疑，教师