高职学生心理特点分析

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1、高职学生心理特点分析论文关键词：高职学生性格气质人际信任和对他人态度自尊论文摘要：目的探讨高职学生心理特征。方法对2048名高职学生进行性格、气质、人际信任和对他人态度以及自尊测试。结果高职学生外向性格比例大；气质以胆汁质、多血质等与外向性格相关的气质类型比例大，且有从单纯型向混合型发展的趋势；人际信任和自尊得分都较高，并且女性得分高于男性。结论高职学生心理特点与家庭教育、学校教育和个人经历有关，良好的教育对高职学生的成长，尤其是个性的形成至关重要。高职学生是指在高职学院就读的学生。为了解高职学生的心理特点，笔者对本校2000〜2040级授课

2、班的2408名学生的心理特点进行了分析。1对象与方法1.1对象随机抽取20⑻〜XX级我院高职学生2048名。其中高级护理专业987名，临床医学专业745名，妇幼卫生专业422名，医学影像专业92名；男生496名，女生1552名;年龄15—19(16.0±0.5)岁。1.2方敬向人格调查表作为性格测定的工具，采用气质问卷测验表作为气质类型的测定工具，采用人际信任量表(IT)“和特定人际信任量表(SITS)[21测定人际信任和对他人态度[3]，采用德克萨斯社会行为问卷(STBI)[31作为测定自尊的评定工具。使用统一指导语，以班级为单位在实习前分

3、别进行设定，测定结果由笔者统一整理、分析。2结果2.1性测定结景用Neymmm和Kchlstedt的命题表分别于实习前1个学期和实习前1周测查，结果见表1。课、编写教学大纲、上课到题库编制、出题考查工作的流程。要把师德建设与党建工作结合起来，以党风促教风，以党性铸师魂。系统有效的实践机制，可以促使师德规范转化为教师内在的稳定的品质。要把好进人关。高校引进人才不仅要重视业务能力，而且要重视政治素质、职业道德水平和身心健康调适能力。要建立教师相关素质测试机制，以及教师队伍来源多渠道、社会化的准人机制，从源头上把好关，建设一支素质过硬、业务精良的师

4、资队伍。3.4碉避有钶于高校师德彬成的文好.境在市场经济条件下，高校教师师德建设要虚实结合，软硬两手抓。首先要更新观念，开展多方位、多形式的教育，使教师树立正确的教育观和人才观，奠定师德建设的思想基础。要加强政治理论学习和教育，促进教师树立坚定正确的世界观、人生观和价值观，淡化名利思想和个人主义思想，强化献身精神和社会公德。要加强敬业爱岗、教书育人、为人师表的学习，增强教师献身于教育事业的历史使命感和高度责任感，使教师正确认识自己的职业，以健全的人格和高尚的灵魂培养人才。要加强教育理论、教育思想和教育法律的学习，引导教师努力跟上时代节拍自觉和

5、善于更新观念，树立正确的教育观、人才观，增强全面实施素质教育的自觉性，提高依法从教的水平。其次要重视环境熏陶，不断增强师德情感。高校要大力弘扬教师职业道德的优良传统，积极宣传教师的先进事迹，树立典型，形成集体舆论的正确导向，发挥同化功能使师德建设从每位教师的个体行为转化为一股群体力量、一种共同行为，并最终形成良好的教风和尊师重教的氛体现出群体的价值观、道德观和精神状态。再次要关心教师利益，提高教师社会地位，为师德建设提供有利的宏观环境和机制保障。高校要积极开拓渠道挖掘潜力，改善教师的工作、学习和生活条件，为师德建设提供坚实的基础，为教师全身心

6、投入教书育人工作创造有利的条件。另外教育是一项系统工程，全社会都要关心教育，保护教师的合法权益，认同教师的社会地位。提升师德是市场经济条件下建设教师队伍、构筑人才高地的基础，也是高校发展必须予以重视的课题。加强高校教师师德建设。需要各项配套措施的支持和全社会的关心，更需要教师自身觉悟的提高，只有形成统一领导、分工协作、共同参与的工作格局，才能最终形成师德建设的共识，使重视师德师风成为教师的自觉要求和自觉行动。前后2次结果比较，无显著性差异（P〉0.05），从表1可看出，外向性格所占比例大。1.2气质测定结幂用气质问卷调查表于实习前1个学期和实

7、习前1周测结果见表2、表3。1.3人际信任和对他人态度测定结幂用人际信任量表测定，其中间值为75,测得男性值为79±4，女性值为93.2±2.5，男女之间有显著。结果表明。无论是对同伴或其他家庭成员，还是对无直接关系者的信任，高职学生得分均较高，且女性得分高于男性。用特定人际关系信任测定，男性量表中间值为95,测得男性值为98±80;女性量表中间值为65，测得女性值为82士7。结果显示，对关系密切者，无论是在财产方面、隐私方面、安全方面，还是在可靠性方面，高职学生得分均较高，且女性信任性评价高于男性。2.4-测定结幂用BI测查，结果见表4。从

8、表4可看出，无论是表A，还是表B，男女均存在显著性差异。女性自尊程度高于男性，说明女性的自我价值感或社交能力较强，反映出高职学生赞赏、重视、喜欢自己的程度均较高。3