浅谈初中政治课中的情感教育

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1、浅谈初中政治课中的情感教育吴立文河北省威县梨园屯中学［摘要h在初中政治课教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的情感体验，这样才能使知识通过情感这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习情感是非常必要的。［关键词】：思想品德教学情感化思想品德课堂教学不单纯是一个认识过程，还是一种情感的过程。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的情感体验，这样才能使知识通过情感这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习情感是非常必要的。那么，如何关注学生在课堂学习中的情感体验，引导学生主动探

2、究学习，从而焕发出思想品德课堂的活力呢?下面就此问题谈一些粗浅的体会。一、促进师生的情感交融平等、民主的师生关系是进行情感教学的前提。只有以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生，才能让学生从内心深处喜欢老师、尊重老师，使学生由喜欢思品老师而喜欢学习思想品德课，正所谓“亲其师而信其道”。师生关系中，老师起主导调节的作用。所以教师要转变教学观念，在课堂教学中要创设一个平等、民主的教学环境。1、堂教学中，教师的表情动作要体现平等、民主。老师的一举手、一投足、一颦一笑都会感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。特别是上课时，老师站在讲台上，慈祥的面容、微笑的表情能打消学生的紧

3、张情绪。2、要善于用眼睛表达自己的情感信息，走进学生的心灵世界。从走进教室的一刻起，老师就要有意识地用自己和蔼、信任的目光，尽可能平均地投向全体学生，这不仅会大大缩短师生间的心理距离，还会让每一位学生，有一种被重视感、被关注感，有利于师生间的情感交流。教师还要学会在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散吋，用B光去暗示、提醒；当学生冋答问题吋胆怯、畏缩，用S光去鼓励、支持；当学生犯错误吋，S光应严厉而诚恳；当学生冇所进步吋，应换成赞许、信任的H光。特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的S光对待他们，那会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理，换之用一种期待、

4、信任的0光让他们看到希望、增添力量。二、激发兴趣，调节情感学生的学4兴趣是学4活动的内驱动力，通常带奋浓厚的情感色彩。著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”1、培养学生的学4兴趣应从他们的心理发展特点出发。教师要尊重关爱学生生命的发展，把教学过程作为向学生倾注爱心的主渠道，让每位学生在每一节课上，都能从老师“亲切的言行中”读到信任、激励与期待，让每位学生都意识到自己存在的价值。2、就是要引用生活中的实例，拉近书本知识和学生之间的距离，从而激发学生的学＞』主动性。思想政治课的理论性较强，许多理论观点都要通过实例来说明。而现实事例具体、真实、贴近生活，说服力

5、强，容易被学生接受。在教学过程中，老师适时地结合实际事例，能使政治课中枯燥的内容趣味化，抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，从而寓教于乐，激发起学生学习政治课的积极性，并能进行情感体验。例如：在讲解“青少年要敢于又要善于同违法犯罪做斗争”吋，我举了这样一个实例：“有三位初中女同学在街上看见了一个通辑犯，她们完全可以悄悄地离开，当作没冇看见，但她们心中的一股正气使她们决定抓住这个通辑犯；面对凶恶狡猾的犯罪分子，正面接触显然是事倍功半的做法,于是她们商量后决定：为了不打草惊蛇，一个同学负责去报警，其余两个同学上前佯装问路，借此拖延吋间；但犯罪分子太狡猾，随便说了

6、两句就匆匆离去，好在这两位同学已把他的体貌特征及衣服的颜色、款式记了下来并记住了离开的方向；几分钟后，警察赶到，按刚才两位冋学的描述迅速追赶，二十多分钟后，顺利地将通辑已久的罪犯抓获，为此这三位同学受到了表彰。”通过这个现实事例，学生启示颇深，很快从理论上明白了面对犯罪分子，即要敢于又要善于同他们做斗争，讲究智斗，力求在免受伤亡的前提下，比较巧妙地或借助社会力量将不法分子抓获。与此同时，介绍行之有效的方法：及时拨打“110”报警电话。由此，教师在教学中运用实例去证明理论，不仅通俗易懂，而且丰富了学生的知识，培养了学生的思维能力，在一定程度上激发了学生的学^」兴趣。三、创设情境

7、，培养情感在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、宽松的环境中学习。不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩。1.语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，冋吋注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“要与祖国荣辱与共”吋，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛，