万紫千红总是春

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1、万紫千红总是春　　在语文教学课堂上，电教设备从传统的板书、图画、挂图、投影仪、录音机发展到今天的图、文、声、像等综合于一体的多媒体技术。《语文课程标准》指出：“语文教师要灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式。”将多媒体技术运用到语文教学中，势必打破过去沉闷枯燥的课堂氛围，打造出一个春意盎然的高效课堂。　　一、文――文字、文本是教学之根　　在多媒体教学中，教师可自主控制文本的内容容量和呈现时间，学生阅读时的灵活性较大。超文本链接技术更是方便学生阅读。　　1.利用文本加强视觉诱导。传统教学中的印刷文本是静态的，颜色单一、字体限定、字号统一、样

2、式极少、位置固定，这不利于长时间吸引学生的阅读注意力；PVF课件，提供字符的颜色、字体、字号、风格及样式支持，更有自定义动画等动态文字，甚至像Cool3D还能制作文字动画。充分利用这些教学软件，能突显教学信息中的重难点，对缓解学生视觉疲劳起到良好的调节作用，收到事半功倍的学习和教学效果。4　　2.利用文本增大课堂容量。语文阅读教学，要求进行探究性阅读，45分钟要容量要质量。教学中可借助多媒体技术，抓住关键点、矛盾点、质疑点等展开教学，还可适当地扩大阅读容量。如《丑小鸭》课文只是节选，为了让学生完整地阅读这个闻名世界的童话故事，我把原版的《丑小鸭》文字，用多媒体展示在屏

3、幕上，告诉同学们要在对比中阅读，理解丑小鸭高尚的理想追求。这样，大大节省了学生阅读课外书的时间，也增大了阅读教学的容量。　　二、图――图形、图像是教学之枝　　图片信息直观形象，抽象程度较低，容易阅读，可以传递一些难以用语言描述的教学内容。　　1.利用图片传递信息。在语文教学中，教师常会遇到“只可意会不可言传”的时候。假若运用多媒体辅以图片，对于学生理解课文内容会有莫大的帮助。如在《看云识天气》中，按照云的薄度，可分为：卷云、卷积云、积云、高积云；按照云的不同光彩，又可分为：晕、华、虹、霞。对于缺乏生活经验的学生来说，只看过文字介绍，头脑无疑是一片混乱，教师再多的解释说

4、明也无谓。不如在多媒体上找几幅图片出来，放在一起比照，是一个不错的办法。　　2.利用图片再现情景。在课件中插入一些逼真形象的图片，可增加教学的生动性、有趣性，还可以根据教学需要设置图片展现的方式、时间、色彩，等等。如《紫藤萝瀑布》一课，文章蕴含着一种心灵深处对生命的渴望与呼唤，这在文字描述中很难被感知，而利用图片瞬间就能把紫藤萝的壮观蓬勃与生命力，表现得淋漓尽致。又如朱自清的《春》，只有在那一张张充满生机活力的图片中，我们眼前才真切地感受那春草、春花、春风、春雨……　　三、声――声音是教学之叶　　在多媒体课件中，恰当地运用声音，可增强课件的实用性和提高课件的使用效率。

5、4　　1.利用声音示范朗读。语文教学中优美的散文、典雅的诗歌，需要用心品读。不擅长朗读的教师，可以运用多媒体播放课文录音。它比录音机放录音带还要方便快捷得多。《背影》这篇课文，父子情深令人感动。借用多媒体示范朗读，那语气、语调、节奏、停顿、感情，像极了朱自清本人在低声诉说，诉说着那段永恒的父与子之间的真情故事。另一篇极富地方口语色彩的文章《吆喝》，在多媒体的示范朗读中，街头巷尾不同的吆喝声得以充分表现，那场面真是热闹非凡。　　2.利用声音配乐渲染。在语文教学中，多媒体配乐可操作性很强。教师可根据教学内容表达的需要，选择不同的乐曲，渲染不同的氛围，创造不同的意境。《乡愁

6、》以“小时候母子分离一长大后夫妻分离一后来母子死别一现在游子与大陆分离”为时间线索，随着时空的隔离与变化，乡愁逐步在蔓延加深。借助配乐低回婉转的旋律、凄凉伤感的基调，学生体会到了历史的沧桑、岁月的变迁、浓浓的愁绪。高尔基的《海燕》则是一篇慷慨激昂的文章。用多媒体配乐，学生能感受到雷鸣电闪、狂风暴雨到来时的紧张，听到海燕搏击风浪时的疾呼声……　　四、像――动画、视频是教学之花　　动画把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变得生动有趣。视频影像有声有色，常用于交待事物的发展过程。4　　1.利用动画冲击视觉表现力。许多学生从小爱看动画，养成了从动画中获取信息、获得启迪

7、的习惯。《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，充满诗情画意。上课时，我播放了动画。动画中的盲孩子失去视觉，凭听觉来感受周围的环境，与孤独寂寞为伍，渴望光明、温暖与爱。学生们看到这里时，多想做盲孩子的影子！多想变成他身边的萤火虫！《散步》则是诗意美人性美的散文，一家四口，祖孙三代，在安静的动画播放中，那和和美美、相亲相爱的画面，最终定格在每个人的心中。　　2.利用视频影像再创情境。视频影像鲜活逼真，可作为课文内容的情景再现，也可作为课文内容的补充说明。在《闻一多先生的说和做》中，作品的年代与学生的生活实际严重脱节，闻一多先