浅谈如何提高课堂教学实效性

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1、浅谈如何提高课堂教学实效性河北省文安县刘么管区育文小学井红065800摘要：提高课堂教学的实效性是学校教育的一个永恒的主题。实效性的核心问题是教学的效益。关键词：自身素质交流实效性学法指导教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。课堂四十分钟学生究竟学了多少？怎样提高课堂教学的实效性？我感到应从以下如手：一、加强学习，提高教师自身素质。作为一名一线教师，在教育教学实践中，深感提高课堂教学实效性的重要性与迫切，但在探索与研宄的过程中，却常常为知识的捉襟见肘而感到心有余而力不足，缺乏专业引领使许多

2、一线教师陷入课改的困惑中，甚至走入了误区。因此，教师要想使课堂教学焕发出强大的生命力，首先必须加强学习，努力提高与充实自己，更新观念，以适应帮助学生成长的需要，从而以爱心去创造，以激情去体验，使自己平凡的人生在教学工作中体现出应有的价值。1、教师要加强教育理论的学习研讨，帮助自己树立前瞻性的教育观、教学观、质量观、人才观。在学校生活中，从学校到个人都要十分重视教师的理论学习，除了学校增订有关课改的报刊杂志外，教师自己还应根据木学科自订相关资料，更要定期组织木教研组教师举行学习交流研讨会，将自己在学习中的收获与体会相互交流，资源井享，井同进步。2、要

3、强化科研意识，帮助教师用科研的方法做好实验工作。应该形成教师人人有课题，科科搞科研的氛围，使课改实验科研化，利于教师找到实验的抓手，方向明、步子实、精力集中，理论与实践相结合，互为补充，相互促进。二、优化校木教研，创设一个平等共处对话交流的平台。校本教研是教师右效参与课程改革，解决教学中遇到的实际问题和闲难的实战阵地，抓好校本教研，为教师们创设一个平等共处对话交流的平台，将对提高课堂教学实效性研究起到极大的推动作用。1、听课之前先预热。校本教研之前，先将听课课题告知每位听课者，让听课者在听课前先对所听内容有一个熟悉的过程，把握住该课的年段目标、单元

4、0标、课时S标等,对本课或本课某一个环节的教学有自己的设想与构思。这样，听者与教者双方都得以“热身”，对课堂教学的基本“套路”做到了心中有数，听起课来人人都是“武林中人”了，在校本教研活动中才会避免“水中望月雾里看花”的懵懵懂懂。2、评课之前有对策。评课易流于形式，尽说些无关痛痒的话，不着边际，不切实际。如：我认为学生的思维训练不够。我认为读的形式还应多一些等等，如此种种，费吋而无获。而真正有意义的评课，应该是参与讨论者不但要提出自己的疑议，还要说出具体的操作办法。即假如我来上这一课或这个环节，我会怎么上将更能提高课堂教学实效。如此观点与观点碰撞，

5、理念与理念整合，教学过程与教学过程比较，面对面的剖析，心与心的交流，析疑、解难、明理，无论对于执教者还是对于参与者都是一种挑战，一种学习，一种陶冶，一种提高。如此以来，“课例”让我们有了思考的“文本”，“异构”让我们看到了“不同的表达”，“交流”让我们得到了“碰撞'在“尝试”中让我们获得更大的“成长”。3、校本教研呼唤专家引领。开展校本教研活动，如果在上课教师呈现了课例，听课者互动交流之后,还能有专家进行点评，那对教师们的成长将是大大受益的。因为此吋，教师们的讨论也许正进入了一个盲区，僵持区，而专家充满智慧的点拨将使老师们的思维拨开迷雾见太阳，明确

6、每一个达成0标的策略选择究竟是正确的还是错误的，避免了在实践中步入误区，走弯路。三、扎实落实“三讲三不讲”，提高课堂教学实效性。旧的课堂教学，由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生的火量的宝贵吋间，学生训练时间得不到保证，结果只好把作业留到课外做。而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。这样的课堂教学怎能不低效呢。针对这种实际，我们从教学实际出发，扎实落实“三讲三不讲"其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生己经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。对于“三讲”中的“讲重点”我们的落实措施是（1）讲清知识的含义

7、、结构、层次。（2）讲清知识运用的方法步骤。（3＞强调对知识的掌握程度和要求。一定要精讲、少讲，留一些吋间让学生去思考。四、加强对学生的学法指导，提高课堂教学实效性。学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师除了对教法的研宄外，还应更要注重对学生学法的研宄。经过反复实践和探索我们得到以下启示：教师必须具体指导学生掌握知识的方法（包括识记、理解、运用的具体方法以及在运用中应注意的问题）。具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤。“个性化教学n是充分尊重和发挥学生的学＞』积极性，重视学

8、生个性的和谐发展，并通过教学唤起学生的求知欲，和对个人全面发展的企求，冋吋指导学生独立思考、主动获取信息、实现知识能力和人