利用化学实验教学，培养学生创新能力

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1、利用化学实验教学，培养学生创新能力房明明河北省平乡县第一中学摘要：在高中化学新课程中，化学实验为素质教育的重要组成部分，实验教学既能为学生正确认识事物及其变化规律提供实验事实，又能培养学生观察现象，分析问题，解决问题的能力和方法。关键字：化学实验创新能力培养在高中化学新课程中，化学实验为素质教育的重要组成部分，实验教学既能为学牛.正确认识事物及其变化规律提供实验事实，乂能培养学生观察现象,分析问题，解决问题的能力和方法。更以其生动的魅力和丰富的内涵在培养学生创新精祌方面发挥其独特的功能和作用。下面结合自己的教学，在加强化学实验探究教学中，提高学生创造能力

2、方面所作的探索。一、创设教学情境，增加趣味性演示实验为了激发学生的学习积极性，从趣味实验中生疑激趣，并通过分析问题，认识物质的变化和性质。例如，在复习空气的有害气体时，增加了一个实验：“测定雨水的PH值”，然后提出问题：（1）为什么PH值小于7?（2）这种雨水是否属于酸雨？（3）酸雨中主要成份是什么？（4）酸雨有哪些危害？在实验和问题的激发下，同学们就会产生强烈的求知欲望，这时，有的同学与同桌讨论；有的同学去翻书查阅资料，个别同学甚至马上回答（当然答案可能并不完整）。片刻后，再让更多学生发表意见，最终得出结论。为了让学生能对结论的感知上升到理性认识，便进

3、一步提问（1）这种雨水说明该地区酸雨情况是否严重？若严重的话，可采取哪些措施减少酸雨，减少损失？由于该问题的答案是多方面的，所以通过问题解决,让学生克服思维定势，提出较多的，具有一定新意的解决方案。如采取用水冲的办法，来稀释农田里的酸雨危害；城市建筑物表面用耐酸雨的稳定材料处理等等，最后，通过讨论他们一致认为最根木的措施要从改进能源结构,改善燃料质量等方面着手，消除或减少污染源。二、改进一些课堂演示实验，培养学生的创新能力中国科学院院士朱兆良说过：“如果人云亦云，就永远不会超越，只有形成自己的思路、思想，多方面看问题，才能超出前人”。在化学实验教学中，学

4、生看得最多的就是演示实验，但部分实验由于受传统实验方法的束缚，常奋现象不够明显或实验不成功的遗憾。例如，“乙醇催化氧化”我们按照现行高中化学新课程人教版必修2进行了实验，可观察到的现象及得到的结论是：①铜丝的颜色由紫红一黑一紫红，可以说明铜丝起了催化剂的作用，乙醇夺取了CuO中的氧发生了氧化反应。②能闻到一股刺激性气味，取反应后的液体与银氨溶液反应，几乎得不到银镜;取反应后的液体与新制的Cu(OH)2碱性悬浊液共热，看不到红色沉淀，因此无法证明生成物就是乙醛。通过讨论分析，我们认为导致实验结果不理想的原因可能有2个：①乙醇与铜丝接触面积太小，反应太慢;②

5、反应转化率低，反应后液体中乙醛含量太少，乙醇的大量存在对实验造成干扰。在理论分析的基础上改进实验装置，如：用02代替空气(02的发生装置可以简化为装Na2O2的具支试管和带H20的滴管)。用酒精棉花代替酒精(浸透乙醇的棉花与铜丝相瞞近些，这样，洒精灯给铜丝加热吋传导的热量就足以使乙醇变成蒸气)。硬质玻璃管(25mm300mm)略向右下倾斜，既是反应器，又能发挥冷凝作用，敞开体系能解决因气压大使胶塞冲出的安全问题。液体产物既能发生银镜反应，又能与新制Cu(0H)2反应得到砖红色沉淀。此装置较简单，反应吋间较短，现象明显，很适合教师课堂上演示。因此，在实验教

6、学过程中，对一些操作不方便，现象不明显，有污染，实验过程不严密的实验进行改进，不但激发了学生的学习兴趣，而iL从中尝到了创新的滋味。三、利用开放性实验习题，开展实验设计，激发创新意识，培养学生的创新能力。开放性实验4题是指题0的设计是开放的，答案是灵活多样的，只要答案是合理的，都是正确的。实践是创新的摇篮，实验设计是一个动手动脑并可培养学生各综合能力的过程。让学生自我设计实验，自行探索，既能培养了学生动手动脑解决问题的能力，又可以培养学生的创新思维能力。中学教材中安排的实验本来就不算多，可是奋些教师常不自觉的用讲解和演示代替学生的动手操作，其至以程式化的

7、书面训练代替学生分组实验。导致学生们在动手的兴趣和能力方面明显不足。教师应给学生更多的动手实验的机会，可以将教材中的一些演示实验改为师生合作实验或学生实验，让学生以浓厚的兴趣和饱满的学热情参与实验活动。通过让学生动手活动的方式来培养学生的实践、创造能力。例如，在二支试管中盛奋相同体积的浓硫酸和稀硫酸，怎样区别它们？然后引导学生仔细思考、认真分析，得出合理的方案：①分别滴在棉布上，出现破洞的是浓硫酸。②摇动试管，观察状态，流动性差的是浓硫酸。③加水稀释，放出大量热的为浓硫酸。④加入胆矶，晶体溶解且溶液变蓝的是稀硫酸，蓝色晶体变白色的为浓硫酸。⑤加入铁片，产

8、生大量气体的是稀硫酸。⑥用玻璃棒蘸取在白纸上写字，立即变黑的为浓硫酸。⑦称量，重