(mba论文)美国 mba教育质量评估与管理评析 [ 摘要

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1、(MBA论文)美国MBA教育质量评估与管理评析[摘要(MBA)美国MBA教育质量评估与管理评析[摘要]MBA(工商管理硕士)是一种应用型管理学硕士学位,发源于美国,是当今美国硕士研究生教育的重要组成部分。本论文由网biyelunericanAssemblyofColleriateSchoolofBusiness,简称AACSB)为代表的全国性的MBA教育评估机构,其主要功能是对全美从事MBA教育的商学院的办学资格进行鉴定和认可。二是以美国一些著名报纸杂志如《美国新闻与世界报道》、《商业周刊》等为代表的评估机构,主要从事办学水平和选优排行的

2、评估。(一)美国管理学院联合会美国管理学院联合会(AACSB)于20世纪20年代由哈佛大学、宾西法尼亚大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学等高校下属的商学院发起组织。其成立的动机和目的是争取提高商学院在大学中的地位,促进美国工商管理教育的发展。早期的AACSB的认证仅限于大学本科的工商管理课程。1958年,AACSB制定了硕士学位认证的标准,一个学校只要其本科工商管理课程获得认证就算整个学校获得认证。1959年,《戈登霍威尔报告》和《皮尔逊报告》相继发表,对AACSB提出了批评,认为AACSB对于工商管理学院的认证标准过于宽松。1961年,AA

3、CSB将MBA与学士学位分开来进行评估、认证,要求已经获得认证和申请认证的商学院提高学生的入学标准,增加人文科学及基础科目的比重,提高师资水平,改善教学设备。（fBA教育课程设置和改进教学提供依据;二是评优,促进各商学院办出自己的特色专业,为申请者提供参考。同时AACSB建立了再认可程序,对已经获得认可的学院要求其每过5年须以书面形式向联合会申请再认可,每十年由联合会派小组实地评估,以决定是否给予再认可。经过这些改革后的AACSB逐渐树立起全国性评估机构的权威。本论文由biyelunBA教育的调研报告,不断修改评估标准来推动全美MBA教育

4、的改革。第二,举办与管理教育发展有关的各种训练或发展活动。截至2007年7月,AACSB的成员已包括551个会员,其中167所商学院就其自身特有的课程持有专门认可鉴定,94个鉴定委员会成员是非美国商学院。(二)《美国新闻与世界报道》《美国新闻与世界报道》评估指标的选择和设置科学,评估的结果被广为接受。该机构为了使评估指标更具翔实性和严谨性,在设置和制定指标前要面访众多的教授及权威人士,并对全美商业界拥有MBA的公司的高级主管进行调查。依据这些意见,结合客观数据,制定出评估的关键指标,形成一套较为科学、规范的评估指标体系。这项指标体系的权重

5、如下:第一,学术声誉:权重为40%。这项指标主要通过对校内人士(权重为25%)和校外人士(权重为15%)的问卷调查来取得。每年将问卷寄给每所从事MBA教育的商学院的最高负责人(如院长、副院长),请他们用五分制,就学校学术品质的声誉对本校的MBA教育打分。校外向全美具有代表性的公司的重要主管或专业人士发放问卷,请他们以产生出的杰出人士的声誉为依据选出最佳院系。第二,就业成功率:权重为35%。这项指标体现MBA学位在市场上的价值,用四项指标来衡量:MBA毕业时的就业率,权重为7%;三个月后的就业率,权重为12.25%;不包括奖金和年终红利的平

6、均起薪,权重为14%;到学校招聘MBA的企业数与获得MBA学位毕业生数的比例,权重为1.75%。第三,招生标准:权重为25%。以上一年秋季入学的全日制学生的三个指标来反映:学生在大学本科时学习的平均成绩点(GPA),权重为7.5%;GMAT平均分数,权重为16.25%;录取新生占申请总人数的比率,权重为1.25%。第四,将各指标分加权得分,得分最高者为一百分,排名第一,其余院校得分的值等于该校得分与最高得分的百分比,然后按百分点依次排名。美国MBA教育质量管理在激烈的竞争中,美国商学院对自身的办学质量管理严格,主要从生源、教师、课程、教学

7、方法等方面对教学质量进行控制。(一)生源的质量管理生源质量直接影响到MBA教育质量的高低。一流商学院和普通商学院的差别,在一定程度上是由学生的质量造成的。本论文由毕业biyelunembers.asp.[3]欧阳志明等.全球十大商学院[M].北京:企业管理出版社,1997,24页.[4](美)米洛索贝尔.12小时MBA[M].天津人民出版社,1999.(编辑：biyelunwen.lw.nseac..)