教务处教学管理工作手册

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1、XXX学校教学工作导引手册二〇一三年九月第一章指导思想为深入推进课程改革、全面实施素质教育，为了提高新课程背景下教学管理的科学性和有效性，构建有利于提高课程实施水平的教学管理体系和相关制度，形成教师专业化的教研文化、全面优化教育的生态环境，结合我校“有为教育”实验的研究和现代学校制度建设的探索，特制定我校教学管理手册。第二章组织领导我校课程与教学管理实行校长室领导下、教学处具体实施管理、信息技术部与校务办公室保障实施的管理模式，具体如下图：第三章教学管理一、教学计划和总结㈠计划要求1.要全文浏览新课程标准，精读本学段相关要求，熟记具体要达成的教

2、学目标和注意事项，了解前后学段的具体教学目标，明确教学的起点和落脚点。2.要全文浏览本册教材文本，细看每一章节（单元）的具体要求，梳理出本册教材的基本知识点、重点目标和难点目标，试着分析各知识点的内在联系。3.要认真分析本学段学生的知识起点、学习心理，做到掌握学情，根据学情开展教学。4.要科学制定教学计划，教学计划包括学生情况分析，教学目的要求，重点和难点，教学进度安排、教学主要措施、关注研究的教学课题等。㈡总结要求能围绕自己关注的教学主题，总结梳理成自己的教学思考，做到反思深刻，案例真实、鲜活，每学期末交1篇。㈢检查制度1.检查的要求：能如数

3、按时缴交，内容合乎格式要求（见样稿），书写规范。2.检查的方法和时间:采用定期检查方法，每学期开学第二周为计划检查时间，学期结束后为总结检查时间。二、备课认真备课是上好课的基本前提，也是提高教师教学水平的有效方式。具体规范如下：㈠备课要求1.教学进度：在教研组长的协调下，合理重组教材，基本统一教学进度。2.教学目标：掌握教材的前后联系及重点、难点；每节课的教学目标科学适切，综合考虑三维目标的有机整合，不以单一的知识目标取代整体性的目标。将“两纲教育”融入学科教学内容之中。3.学生分析：每单元备课对学生做一个分析，分析学生知识储备、学习状态、思维

4、发展等现实发展水平，使教学设计能从学生的实际出发。板中有随班就读的，备课中要有分层的教学目标、提问设计、分层练习。4.过程设计：精心设计课堂教学过程，包括热身活动、导入呈现、情景创设、教法设计、学法设计、活动组织形式、评价反馈、板书设计等多方面。过程设计既要符合教学逻辑序列，又要周密思考各环节、各步骤之间的衔接与呼应。内容设计要体现与生活世界沟通。5.媒体制作：重视教学媒体的设计，有效整合信息技术和学科教学，媒体的使用能为提高课堂教学效率服务。建议每位教师每学期能向学校资源库上传至少一份优秀媒体制作。6.作业设计：重视练习、作业与评价活动的设计

5、。7.课后反思：课后反思深刻，教学重建有提升，并达到规定数量（不少于课时总量的1/3）。8.集体备课：每单元安排一次备课组合作备课，在个人准备的基础上进行集体备课，每次集体备课交流定内容、定中心发言人。集体备课讲究实效，重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。9.备课形式：以电子文档形式进行个性化备课，并以不同颜色的修改呈现教学设计使用中的改进过程。10.分层要求：中级职称以上教师可以备简单教案；五年以内年轻教师备详案。对课堂调研或质量监控中有问题的教师，建议备详案并跟踪调研。㈡备课检查制度1.组内自查制度：教研组长每月一次

6、组织本组教师的备课检查，检查方式可自查、互查、组长查，及时向组内教师做检查反馈。2.学科组互查制度：挂点行政组织每学期一至两次的组内教师备课互查，及时向学科组内教师做检查反馈。3.挂点行政检查制度：挂点行政每月向教研组长了解教师备课情况，每学期至少一次亲自检查教师备课情况，并通过个别、集体等方式对教师做检查反馈。4.教研组和教学处负责对教师备课工作的检查与评估，进行定性评价，对不符规范的教师备课进行跟踪检查。三、上课上课是教学活动的主要形式，是教学工作的中心环节。具体规范如下：㈠上课规范1.课前准备：教师课前做好备课准备，熟悉教学流程，准备好教

7、具，提前进入教室，准备好相关的教学媒体，提前发放教学用品。2.教学过程：按照教学设计有序开展教学活动；密切关注学生的学习状态，及时调整教学内容和教学策略；关注学生主动思考的品质和良好学习习惯的培养；努力创设有效的师生互动的学习氛围。3.教学素养：努力做到精神饱满，不坐着授课；语言通俗易懂、准确精炼，符合学生特点；板书工整、演示正确；合理有效地使用教具及多媒体设备，媒体制作力求精良。4.执行制度：课前做好点名制度，发现学生缺席及时与班主任或安全办联系；教学中严禁体罚或变相体罚学生；严格遵守课程表和作息时间表，按时上下课，专课专用、不随意增减课时和

8、私自调课，课务调动需填写“XX小学调课单”，经教学处教务人员批准后方可执行。㈡课堂调研制度l.组内听课制度：教研组长每月一次听组内教师随堂课至少一节，