小学品德与社会课堂教学浅析

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1、小学品德与社会课堂教学浅析郭丽美山东省平度市白埠镇白埠小学266725《品德与社会课程标准》指出：儿童期是儿童品德与社会性发展的启蒙阶段，必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题。活动是孩子的天性，因此，教师在教学过程中应设计多种活动形式，让学生在活动中得到实践，逐步培养其良好的道德行为习惯。下面说说我在这方面的几点做法：一、角色扮演心理学研究表明，七至十二岁的儿童最善于模仿，而且他们的意识行为尤其是道德行为主要是靠模仿而形成的。针对这一特点，教师可创设一定的教学情境，让学生在特

2、定的环境中进行生动有趣的角色扮演。如在《学会做客》一课中让学生说说小动物们参加小鹿的生日晚会时应该怎样做客。教学过程中，我先让学生在图中寻找角色，以假设“我是&timeS;&timeS;，会怎样做”开展讨论，然后小组分角色进行游戏表演，同时播放《生日快乐》歌。最后让学生评价哪位同学表演得最好、好在哪里，教师有针对性地点拨，做出道德评价和行为纠正。生动有趣的角色扮演能引起学生共鸣，使学生的行为得到规范。二、体验感悟儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。体验学习是一种基于学习者自身的活动，获得直接经验

3、的学习方法。例如教学《寻找春天》这一活动，如何让学生充分体验春天的美好、春天生活的乐趣？在教学中我们可以组织学生通过自己动手制作风筝、风力小玩異，亲身参与各种春天的游戏活动，调查春天给人们带来的愉悦、希望。让学生在整个游戏活动过程中，通过亲身参与和直接体验感悟到春天的美好和春天牛.活的乐趣，从而让他们也发现风和风筝、风车、纸飞机的关系，懂得如何更好地利用风的力量。这样的综合活动充分体现了学生的各种能力。三、模拟较量品德与社会的教育内容、形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛

4、观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。紧跟当前形势，我把“诚信教育”纳入了教学内容。在教育学生诚信的同吋，也让他们知道，生活中的“狡诈”是多种多样的，比如社会上有不少坏人坏事，那么，我们应该怎样对付呢？为此，我在课堂上开展了一个活动，主题是“识别狼外婆”，采取“模拟较量法”创设了一个情境。李丽同学同学独自在家，有一个人说帮他爸爸取文件，这吋该怎么办？通过讨论，冋学们得出两个结论：一是熟悉的人就开门，要礼貌待客；二是陌生人先不开门,要在对话中细分析、辨真假、想对策。那么，通过分析，发现外面的陌生人

5、是一个不怀好意的人，怎么办？通过讨论得出了这样的方案：一定要冷静地想对策。可以先不开门，对那人说“等一等，我去找文件”，然后给爸爸打电话，证实那人是骗子后，让爸爸报警。自己假装继续找，拖延吋间，等待支援。紧张刺激的“模拟较量法”极大地调动了学生的主观能动性，学生的思维始终处于活跃状态。这样既磨砺了他们的勇气，又锻炼了他们的才干，在不知不觉中学生正确的行为得以养成。四、情感升华情感具有很强的感染性，是可以互相交流的。在教学中，教师要用充满感情的言辞、神态、动作、表情及恰当的教学方法，去点燃学生的情感之火。如教学《

6、冋情和帮助残疾人》一课吋，让学生设身处地地为残疾人想想：他们在生活、工作中有哪些困难？他们内心会怎样？学生体会到了残疾人的痛苦，同情、帮助的想法汕然而生。教师又声情并茂地讲述全社会关心残疾人的例子和故事,讲述政府关心残疾人，制定了《残疾人权益保障法》，谱写了一曲《爱的奉献》。接着大家齐唱《爱的奉献》，在激越的歌声中，情感得到了升华，行为得到了指导，真正起到了育人育己的作用。五、激发学生参与的兴趣兴趣是最好的老师，激发学生参与的兴趣绝不是用一些形式上的东西吸引学生，更不是搞花架子取悦学生。例如教学《男生女生》这一

7、试验课，老师从男生女生生活交往的真实事例切入，引导学生从性别差异的角度来重新审视身边朝夕相处的异性同学，犹如一石激起千层浪。处在青春发育期的学生们正需要这样的引导，但往往又难以启齿而成为成长中的烦恼，因此在课堂教学这样一个特定的环境中进行这样的话题，他们参与的兴趣是十分高涨的。六、课外延伸“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”学生的道德教育光靠《品德与生活》课本上和课堂上的参与是不够的。校内，要横向延伸，与各种教育活动有机结合成整体。如：各科教学相结合，将道德教育有机渗透；与班主任工作、少先队工作相结合，开展各种

8、活动，营造参与的氛围，扩大参入的范围。校外，要纵向延伸，与家庭、社会生活相结合，巩固德育的成果。如：孝敬父母落实到行动，就要求学生在一段吋间内在家每天帮父母做一件事；助人为乐继续深化，就要求学生为社区、为社会做好事等。实践出真知，只有亲身体验才有对道德概念最真最深的感受和理解，从而影响今后乃至一生的品德行为。总而言之，体验是提高学生品德实效至关重要的环节，因而体验要具冇实效性。品德与社