浅议如何培养农村小学生写出真情实感的作文

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1、浅议如何培养农村小学生写出真情实感的作文李全聚(永城市李寨镇中心小学，河南永城476600)中图分类号：G633.34文献标识码.•A文章编号：1673-0992(2010)08A-0253-01要想让学生喜欢写作文，并且写出的作文有真情实感，就要让学生有生活体验和积累，并鼓励学生从生活实际出发，写身边的人和事，，这样也有利于调动学生作文的积极性，使他们作文“有内容可写，有情感可抒”。同时，也有利于培养学生多方面的能力，促进学生全面发展。针对农村小学生，笔者认为有以下几种方式让学生去体验生活：一、走进农田，体验劳动

2、我国是一个农业大国。农村孩子虽然生活在农村，可随着他们在父母心目中地位的日渐升高，他们对劳动却变得越来越陌生。很多学生将劳动曲解为仅仅是扫扫地、洗洗碗、烧烧水等，缺乏对农村艰苦生活和繁重的农活的真实体验。为此，农村学校应正视这一现状，利用夏秋两季农忙时间，把学生从课堂带进农田。例如在教学《锄禾》这首诗时，同学们群情激奋，纷纷阐述了粮食的来之不易，表达了自己对古代劳动人民的深切同情。然而现实生活中学生浪费粮食的现象仍时有发生。可见，学生课堂上所表现的情感还只停留在较浅层次，教学并未收到很强的教育效果。为杜绝此种现象，

3、我的做法是：麦假前一天，向同学们提出具体要求：和父母一起到W里去参加麦收，用不同形式进行劳动实践，劳动后写一篇200字以上的感想。麦假期间，同学们不怕苦、不怕累，白天帮父母干些力所能及的麦收活，亲身体验劳动的辛苦；休息时，请父母给他们讲些耕种方面的常识；晚上，在灯下奋笔作文。麦假结束后，同学们写出了一篇篇内容生动、情感真挚的文章。有个同学写道：“今天的劳动虽然苦了点儿，但我却感到非常有意义。在今天的劳动中，我不仅看到了农村繁忙的景象，看到了机械化的威力，也体会到了人工收割的艰辛；不仅品尝到了劳动果实的甘甜，增强了劳

4、动自豪感，更明白了许多做人的道理。&lsqU0;谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。&rSqU0;是啊！粮食是农民用辛勤的汗水换来的，是来之不易的，以后我再也不浪费粮食了。……”真情发自肺腑,真情溢自内心，这次作文收到了预期的效果。二、走进农村，认识社会农村环境是学校小环境的扩展，同时又是社会大环境的缩影。农村教育资源是取之不尽、用之不竭的。如写以爱家乡为题材的文章，可带领学生走进养殖厂、温室大棚，了解家乡日新月异的变化等；写以人间真情为题材的文章，可带领学生走访孤寡老人、烈属军属，开展“我为他人献爱心”活动。？农村为科技活动

5、提供了广阔的空间，科技活动又为体验性作文教学提供了丰富的条件。学生在科技活动中，不但养成了遇事总想问个为什么的好习惯，锤炼出了坚韧不拔的意志，还大幅度地提高了写作水平。三、引导学生走进自然，在自然中去摄取语文素养农村学生的眼里没有林立的高楼，没冇精彩纷呈的歌舞，没冇变幻莫测的现代背景，但他们却拥有一个比城市学生更广阔更丰富的世界一一我们赖以生存的大自然。那里有高山，有流水，有花草树木，有鸟兽虫鱼，有自然的天籁，有无穷的奥秘，更有丰富无比的人文景观。这个丰富得无与伦比的大自然，不仅给我们赏心悦0的风景，更蕴藏着供我们

6、使用的语文综合性学A）的资源。农村教师要善待这份资源，要积极引导学生走进自然，在自然中摄取语文素养。在教学实践中，我以课本上的一些知识为载体，注重引导学生走进自然，观察自然。我还开展了一系列诸如“我和自然对话”、“告诉你，我家乡的小河”等一系列以自然为主题的语文综合性学习活动，并取得令人满意的收获。在活动过程中，由于学生能得到实践参与而兴致极高，他们观察细致，讲述生动，交流也精彩纷呈。通过这些活动的开展，既让学生受到美的熏陶，又培养了学生热爱自然、善待自然的人文思想。这样写出的作文就非常生动。四、引导学生走进生活，

7、结合家庭生活、校园生活开展语文综合性学习活动，写出真实之作农村经济落后，农村学生也不像城里少年那样拥奋较为优裕的物质生活，也不大可能去练钢琴，去学跳舞，去网上聊天，去逛公园，去追逐青春偶像......不过，尽管农村学生没奋这样色彩富丽斑斓的生活画面，但是他们却拥奋冋样丰富的生活感受。在他们的生活里，有勤劳无怨的父母，有淳朴善良的邻里，有纯真无邪的朋友，更冇与父母一道走向田间地里那种沉甸甸的生活感受，冇从老师手中接过破旧的课外书籍吋的那份欣喜......农村学生的生活是丰富的，生活的感悟也同样厚实的。作为农村语文教师

8、，更应该注意引导学生走进自己熟悉的生活,把语文学习活动与具有乡土特色的家庭生活、校园生活冇机地结合起来，这样的作文实践活动，往往会获得意料之外的成功。总之，我认为，农村小学语文学资源的开发，要根据农村学校的特点，发挥农村孩子的优势，利用我们农村得天独厚的自然资源，民俗文化，引导他们融入美丽的大自然，感悟丰富的民俗文化，结合语文学习的实际，引领学生关注自然，体