让艺术教育惠及农村

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1、让艺术教育惠及农村　　关注农村，关注贫困地区，推进教育的公平，这是时代的要求。党的十八大报告指出，“要大力促进教育公平，合理配置教育资源”，强调“让每个孩子都能成为有用之才”，这就要求我们以更大的决心、更有力的举措来推进教育公平。　　在2013年全国教育工作会议上的讲话中，教育部部长袁贵仁提出了2013年教育工作的总体要求和主要任务，要坚持立德树人，促进学生德、智、体、美全面发展，加强学校艺术教育。当前，不少学校对艺术教育重视不够，这非常不利于学生创造能力培养、人文素质提高和健全人格养成。　　在农村教育中，艺术教育与经济落后有很大关系，而且当地

2、相关教育部门没有完整地落实艺术教育政策，也缺乏艺术教育师资问题、教学环节等方面的正确认识。一些地方和学校没有正视艺术教育的作用，认为艺术教育只不过是副科，没有必要认真对待，因此，艺术课程开课率很低，艺术活动形式较为单一，艺术资源匮乏，音乐、美术、舞蹈等课程教师短缺都成为阻碍农村艺术教育发展的因素。艺术教育的滞后，在一定程度上制约着教育事业的均衡发展和素质教育的全面推进。4　　美育是国家教育的有机组成部分，艺术教育是学校实施美育的基本途径，是素质教育不可或缺的内容。艺术教育对于提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识、促进青少年

3、健康成长具有重要意义，必须加以重视。虽然在农村开展艺术教育，各方面的条件，如师资力量、硬件设备等比城市匮乏很多，但我们也看到很多地方和学校都在努力进行艺术教育改革的探索。　　结合地方文化特色，培养审美能力　　据2012年11月20日《安徽日报》报道，地处皖南山区的鼎湖小学就如何进行艺术教育做出了一些有益的尝试，学校给三至六年级的学生每周开设一节黄梅戏课程，着力在艺术教育上打基础，使学生一方面能够接触到优秀的传统文化，另一方面也培养了学生的审美能力。虽然在农村开展艺术教育有一定的困难，但学校能够结合自身所处环境，因地制宜展开艺术创作活动，形成独特

4、的优势。如，学生用植物种子粘贴在一起，创作出很多幅色彩鲜艳的画。这些原材料对农村孩子来说随手可得，贴出来既好看且成本不高。安徽省宁国市教育体育局局长晏国成介绍，近年来，宁国市很多学校纷纷寻找适合自己特色的乡土艺术教育形成，“在农村，照样可以打造有特色、有品位的艺术教育品牌”，把艺术教学与生活紧密结合起来，在一定程度上激发农村孩子的艺术想象力和创作力。艺术教学活动从狭窄的教室转移到美丽的大自然和多彩的生活中，让学生从身边寻找艺术教学内容，不仅强调了艺术知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，也使学生在真实的生活中领悟艺术之美，拥有一双发现美的眼睛

5、。　　改革艺术教育模式，创新教育观念　　音、体、美教师严重不足一直是制约农村艺术教育发展的瓶颈问题，如何解决这一问题一直受到很多关注。山西省太原市小店区试行了农村学校音、体、美教师“专职专任，多校兼课”4的教学模式，让学校课程有了明显的改善，解决了农村学校音、体、美专职教师匮乏的实际问题。小店区教育局在刘家堡中心校和北格中心校试行这种交流制度，由音、体、美专职教师担任两校或多校的教学工作，在相邻的两个教学点之间进行流动授课。北格中心校梁家庄小学校长闫晓芬说：“因为有了专职音、体、美教师，我们学校一下子有了活力，不仅开齐了课程，还有了合唱队、阳光

6、体操队，孩子们真正享受到了素质教育带来的乐趣。”“专职专任，多校兼课”的教学模式提高了“音、体、美”课堂教学的质量，让更多的农村孩子享受到高质量的艺术教育。　　山东省临朐县是一个典型的山区县，经济欠发达，然而临朐农村孩子的艺术素养却比较高。临朐县教育局局长杜全平认为，“艺术素养是孩子一生的底蕴，再苦再难也要补上这一课。山区的孩子在走出大山时，不能落后于这个时代。一校一架新钢琴，看似一个简单的工程，却是对农村孩子最直接、最实惠的关爱”。“校校有钢琴”已经成为临朐“学校标准化建设”中的一项硬指标，正是这一条，让临朐农村学校的艺术教育提高了品质。　　

7、发挥艺术教育优势，另辟成才之路　　安徽省宁国市津河中学农村生源很多，然而与普通的学校不同，津河中学在2012年7月被评为“全国特色学校”，其特色就在于学校重视对学生的艺术教育，重视学生全面素质的提高。校长黄乐认为，“对于高中生而言，艺术教育不仅能够陶冶情操，发挥得当的话，还可以成为升学成才的阶梯”。学校除了设置有传统的音乐、美术、体育课程外，还积极拓展播音主持、新闻摄影、动漫等专业的培养路径，为学生搭建由初中、高中到大学的“艺术直通车”4，这给很多的农村孩子提供了接触艺术、从事艺术事业的机会。艺术教育的公平在这里得到了体现。在农村教育中，重视艺

8、术教育的实施，不仅体现着教育公平，而且还给农村孩子插上了梦想的翅膀。　　今年3月15日上午，出席十二届全国人大一次会议第五次全体会议的教育部部长袁贵仁