浅谈项目教学法在高职院校专业课教学中的应用

《浅谈项目教学法在高职院校专业课教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈项目教学法在高职院校专业课教学中的应用　　【摘要】从项目教学法、学习心理辅导及高职院校学生学习现状；激发学习兴趣，调动内在动力，实现学习的自主性；巩固已学知识，拓宽知识技能，实现学习的创造性；开展调查考察，观察周边事物，实现学习的实践性；实施互助共享，学会表达交流，实现学习的合作性等方面，对项目教学法在高职院校专业课教学中的应用进行了探讨。　　【关键词】高职院校专业课教学项目教学法学习心理辅导　　【中图分类号】G718.5【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）01（a）-0053-02　　1项目教学法、学习心理辅导及高职院校学生学习现

2、状　　1.1项目教学法　　项目教学法是符合构建教学理论、促进学生全面发展的科学教学方法。具体地讲，就是通过教师的引导，学生以现有的知识和技能为平台，自主地收集资料和实物，并进行小组共享，互通有无，从而提高学习兴趣，强化记忆，巩固已学知识，增进新知识、新技能，以及提高各种能力的一种教学方法。项目教学法的主要任务，是让学生学会自主地学习。项目教学法尊重学生的生理和心理特征，是教师指导下的学生自主学习过程。教师的指导就是学习心理辅导的过程，其中融入了大量的心理学和教育学的应用技巧。项目教学法是对学生进行学习心理辅导的一种很好模式。　　1.2学习心理辅导9　　学习心

3、理辅导就是指教师运用学习心理学及其相关理论，对学生在学习活动中所发生的各种问题，如认知、动机、情绪、行为等方面进行辅导。它分为积极的学习辅导和消极的学习辅导。前者是对学生的学习技能、学习方法、学习习惯和学习动机进行训练与辅导，以培养学生良好的学习心理品质，后者是对学生在学习中产生的障碍进行矫治。这里所指的学习心理辅导是指积极的学习心理辅导。学习心理辅导的主要任务是帮助学生学会学习，学会学习是职院院校学生学习心理教育的主题。由此可见，两者的目标是一致的。　　1.3高职院校学生的学习现状　　职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重

4、要途径。近年来，职业教育发展的形势越来越好，招生情况较为乐观。然而，学校的教育教学条件却未能同步跟上，出现了职业学校管理难和教学难的“两难”9问题。目前，大部分高职院校学生的学习状况令人担忧。主要表现在：学习动力不足。大部分高职院校学生对自己的前途感到渺茫，搞不清自己进了职业学校到底学什么？将来有什么打算？头脑里一片空白，没有目标，缺乏理想，所以也谈不上有何学习动力；学习兴趣不浓。由于对所学专业缺乏认识，对本专业的社会需求状况了解甚少。有人还是家庭所迫，完全是家长的安排，造成学生对职业学校的教育教学功能产生误解，学习兴趣也就无从谈起；学习态度不端正。学习是为

5、了父母，学习是为了老师，唯独不是为了自己，这是大部分高职院校学生对学习态度的认识；学习习惯不良。大部分高职院校学生在中学阶段没有养成良好的学习习惯，到了职业学校后，要想养成良好的学习习惯已非容易；学习方法不适。良好的学习方法是取得学习成功的保证。大部分高职院校学生不注重课前预习和课后复习，不注重课堂听讲，只满足于机械式地模仿，甚至上学几年一直守着“临时抱佛脚”的幻想，更谈不上追求学习方法和学习效率。　　2激发学习兴趣，调动内在动力，实现学习的自主性　　2.1项目教学倡导自主性　　有了学习兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才会主动，才会积极。反之，学习没

6、有兴趣，学习就会成为一种负担，课堂就会缺乏生机，就会机械和郁闷，学生就不会产生学习动力。因此，开展项目教学的项目必须是学生感兴趣的内容，这既是一个基本要求，也是整个项目教学顺利达到教学目标的基本条件。学习者的兴趣是项目活动开始和展开的源动力。　　2.2让学生感受到学习的快乐　　学习是件痛苦的事，这是大部分高职院校学生对学习的最大体会，产生这种感受的最主要原因是学生没有感受到学习的快乐。项目教学法采用的教学过程是一个比较宽松的过程，学生收集资料的自由度很大，在时间和空间上要求不高，更何况所设计的项目与生活的相关性较大，完成的难度较小，不受学生原有成绩的影响，学

7、生获得成功的机会多。长期运用这种方法，学生的自信心能会得到加强，逐渐会感觉到学习原来并不那么难，逐渐感受到学习的快乐，从而达到想学、要学的境界，能增强学习的自觉性。　　2.3充分激发学生的好奇心9　　好奇心是人天生的，有了好奇心，才会有兴趣。项目教学法要求教师在教学中不断设置悬念，引导学生自己寻找解决问题的方法和答案。既不能太难，要让学生跳一跳就能摘到，有成功的喜悦，就不会丧失信心。也要有一定的难度，让学生有不断追求的欲望，永远充满着好奇。　　2.4充分挖掘学科的兴奋点　　每门学科都有自己的特点，专业课更是如此。它与生产实践的联系紧密，与日常生活密切相关。在

8、教学过程中，常常出现教师照本宣科，还有些教师甚至认为