《预防医学》网络教学模式与传统教学模式的比较研究论文

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1、《预防医学》网络教学模式与传统教学模式的比较研究论文【摘要】目的探讨预防医学的网络教学模式，并与传统教学模式比较，评价不同教学模式的教学效果。方法以右江民族医学院2004级临床本科2个班的学生为研究对象，一班采用传统模式教学，另一班采用网络模式教学，在教学后对其问卷调查。结果在期末考试及问试卷调查中，网络教学组的教学效果优于传统教学组，且差异有显著性（P0.05或P0.01）。结论与传统的教学模式相比较而言..，网络教学模式能更好发挥学生学习的主动性、发挥学生学习的互动性及更好实现个性化教学。【关键词】预防医学网络教学教学模式效果

2、评价随着计算机网络在学校的逐步普及，如何在网络环境下，构建新的教学模式组织教学活动，提高教学效果，已引起广大教育工作者的高度重视［1］。《预防医学》是临床医学专业学生的一门必修课，因其内容多，口径宽，涉及的知识面广等特点，使传统的教学模式很难达到理想的教学效果。为了改善教学质量，提高学生的学习效率，笔者对临床医学本科《预防医学》开展了网络教学模式的尝试，并进行评价。1对象与方法1.1研究对象以我院2004级临床专业的5、6班的学生为研究对象，其中5班为对照组，采用传统教学模式授课；6班为实验组，采用网络教学模式授课。1.2研究方法

3、5班采用传统教学模式授课，即以教师的系统讲授为主；6班采用网络教学模式授课，具体做法是：老师先将《预防医学》的教学大纲、实验指导、教案、教学课件、授课录像、习题及视频教学材料及网上答疑系统等放在学校的校园网上开放，并不断进行内容的增添和更新。授课时，老师把本次课的内容和要求说明后，学生在网络环境下按教学大纲的要求自主学习，浏览教师的教案、课件，并进行适当的练习，课间可以相互讨论，老师只需给予适当的指导，两个班的学时数相同。1.3研究内容在期末考试后对学生的成绩进行比较，并进行问试卷调查，调查内容包括：研究对象性别、年龄、民族等基本

4、人口学特征和对教学效果的评价。1.4统计学处理用access录入数据，用SPSS12.0进行数据处理，统计方法主要为t检验。2结果2.1一般情况期末考试后发放问卷112份，回收有效问卷112份，有效率为100%；其中5班55人，其中男生26人（47.27%），女生29人（52.73%），年龄为(23.8±1.43)岁；6班57人，其中男生27人（47.37%），女生30人（52.63%），年龄为(23.4±1.52)岁，两组同学的性别、年龄差异均无显著性。2.2期末考试成绩对比在采用同一份试卷的期末考试中，实验组的平均分高于对照组

5、，且差异有高度显著性（P0.01），见表1。表1两组学生期末考试成绩比较（略）2.3两种教学模式的评价在各项教学效果评分中，除了第一项“教学思路清晰，重点、难点突出”对照组评分较高以外，其他各项均为实验组评分较高，且差异有显著性（P0.05或P0.01），见表2。表2两种教学模式教学效果的评价（略）3讨论教育信息化是网络时代的客观需要。当前，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术革命，对当代社会产生着重大而深远的影响，改变了人们的工作方式、学习方式和生活方式［2］。预防医学在内容多、涉及面广、授课学时缩减的情况下，如

6、何改革传统的医学教学模式，充分利用现代教育技术，让学生在有限的课时内对预防医学知识掌握得更多、更深刻，成为当务之急［3，4］。本次调查显示，在同一份试卷中，实验组的同学比对照组的同学成绩好，问卷调查中除“教学思路清晰、重点、难点突出”一项外，其他项目实验组的分数均比对照组高。与传统的教学模式比较而言，网络教学模式能更好发挥学生学习的主动性、发挥学生学习的互动性及更好实现个性化教学。在传统的教学模式中，基本上是以“老师为中心”，老师怎么讲，学生怎么做，在这种教育思想的指导下，学生处于被动的地位，被动地接受知识，很大程度上限制了学生学

7、习的主动性；而网络教学中，由“以教为中心”变成“以学为中心”，学生在网络环境下“自主探索、协作学习”，使学生在学习中成为主体，更利于发挥学生学习的主动性。同时虽然在传统教学中，也提倡教学的互动性，但因受时间、地点、面子或其它条件的限制，影响他们之间互动性的发挥；而网络教学通过在线答疑和BBS、专题的讨论，对同一问题学生可以自由地发表自己的观点、看法，势必能够激发学员积极思维，在相互讨论过程中真正的理解和接受所学的知识。另外，传统教学模式受学时和教学任务所限，采用统一规格教学方式，显然达不到个性化的要求，也违背教学规律；而在网络教学

8、模式中，学生可以根据自己的能力，决定在各知识点上的时间分配，可见，网络教学能够更好地体现个性化的原则。对网络教学的研究刚刚起步，在实践过程中还发现有很多不够完善之处，如由于网络中信息极为丰富，一些学生对主动学习的方法还不很习惯和掌握，更需要教师进行