浅谈后进生的转化

《浅谈后进生的转化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈后进生的转化工作所谓的后进生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生，这类学生的共同特点是：厌学，学习成绩差；纪律松懈，经常违纪；自私、狭隘，缺乏上进心等。虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其影响面广，危害性大。要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对后进生的转化工作。一.要热爱、关心和鼓励后进生，消除对立情绪。爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师带有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生

2、的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象。热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。后进生往往由于这样或那样的错误，经常受到家长、教师的训斥、惩罚和同学的指责和嘲笑，以教师轻视自己，同学瞧不起自己，家长也歧视自己为累赘，他们的自尊心受到了一定的伤害，有着较严重的放纵心理和自卑心理。表现为放任自流，我行我素，对事情漠不关心，违犯了校规校纪也抱着无所谓的态度，经常顶撞老师、家长，对别人的劝告也无动于衷，他们大都存在着疑惧心理和对立情绪。因为后进生最缺乏爱，最难得到信任，因而最需要爱和信任，所以我们作为德育工作者更要

3、热爱、关心和鼓励他们。二.要有信心对待后进生，激励他们奋发进取对待后进生，作为班主任，不能因为他门4学习差，拉班级后腿，字写得差，批改作业时费劲或是调皮捣蛋。老是带来麻烦就厌恶他，冷眼光加恶言恶语，或是不闻不问，态度冷淡，这样班主任与差生之间就会筑起了鸿沟。因此，我们应该像对待优等生一样对他们有信心，相信他们并不是什么都差，也有闪光点，只要我们以敏锐的洞察力，随时捕捉，加以表扬，他们会有所改变的。作为班主任千万不能失掉对他们的信心，因为只要教育得当，后进生会靠自己的聪明才智，别人能做到的他也能做到。别人做不到的，他通过努

4、力也能做到。与此同时，不但我们对后进生要有信心，后进生对自己也应该有信心，这信心是班主任的信心给鼓起来的。我们要引导他们看到自己的闪光点、潜能、优势和有利条件等。这样就能使他们改变对自己的评价，认识到只要努力，也是能学好的，能成才的。在工作实践中，我常常给后进生一些优待，如让后进生坐前面，上课时多提问，多板演、多面批、多说鼓励性的话，多给奖励分等，就这样来鼓起后进生前进的热情和信心。三.要有诚心和耐心对待后进生，使他们不断提高只做到有爱心和信心是不够的，还要做到诚心和耐心。后进生在转化过程中，常常会抵制、反复，作为班主任

5、，此时此刻不能冷嘲热讽、百般挖苦，或是认为花了心血没取得什么显著的效果而失去了耐心，应该以诚待之，持之以恒，鼓励他们有锻炼和改正的决心和毅力，采取有效措施，不断强化。如隔离他们和不良因素的联系，帮助他们在学习上补差补缺，扫除学习上的障碍，发扬其自身的积极因素，鼓励班集体中的同学多帮助，还可以充分利用各种心理活动品质能够迁移的现象，变消极因素为积极因素，做到“一把钥匙开一把锁”。4实践告诉我，对待后进生应持有正确的态度，思想上不能歧视，感情上不应厌恶，态度上不能粗暴，应象医生对待病人一样，了解和分析他存在问题的原因，对症下

6、药。对待后进生，我们应真诚相待，时时耐心帮助，要放下架子，走到他们中间去，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友。要用宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。四.教学中改进教学方法，要考虑到后进生。转化后进生不仅要培养他们的信心，不仅要在思想上、人格上关心他们，而且在教学中要充分考虑到后进生。针对学习上的实际，我在教学过程中的具体做法是分解目标，降低难度。大目标分解为若干个小目标，这样对人的压力就不大，并且较容易实现，而这些近期目标的实现又使人产生成就感，进而产生征服更多目标的

7、气势和欲望。例如后进生的学习目标可分解为苦干阶段的小目标。具体分为：平时上课要求做到不迟到、不无故缺旷、上什么课学什么，完成好每一次作业，记住一些基本知识，平时测验、考试力争及格等，对知识的掌握不能要求后进生一步到位，而是从识记——理解——概括——运用的逐步深化，后进生每一个小目标的实现或做得比较好，我们要及时地肯定并加以鼓励、表扬、引导，直至使后进生产生更大的克服困难的勇气从而获得更大的成功。实践证明，通过分解目标，有利于学生在轻松、愉快的境况下学习，不断积累知识，最终在不知不觉中实现质的飞跃。五.与家庭教育相结合，做

8、好后进生的转化工作。4学生成为后进生原因是多方面的，我在做后进生的转化工作时，不仅做好学生本身的工作，而且还要分析、了解学生的家庭，努力做好家长工作，特别是学生的家庭发生不幸或出现危机时，要注意工作方法，要定期或不定期地向家长交流学生、学校表现，同时也要和学生交流，询问家庭情况。和学生家长交流情况时本着相互尊重、相互