如何在美术教学中促进学生的个性发展

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1、如何在美术教学中促进学生的个性发/PC吉林省汪清县青少年活动中心133200面对社会竞争日益激烈的今天，对人才的需要也是越来越高，素质教育和特色教育成了当今关注的热点。随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要，它育人的独特性是任何一门学科都无法替代的。那么什么是个性呢？简单的说个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、兄质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。我国长期以来的应试教育，在很大程度上束缚了孩子们的创新能力的发展，美术教育千人一面的现象更是时有发牛.，却不知发展中孩子们的个性A有

2、着深不可测的巨大潜能，他是每个孩子不同于其他人的独特创新能力的显现。而狠抓素质教育和特色教育的今天，保护好孩子们独特潜质，发展他们的个性特征就显得尤为重要。那么如何在美术教学中有计划有目的地发展孩子们的个性呢？我现将自己在教育学中一点也许不够成熟的做法与大家交流分享。一、教学情境中促进学生个性的发展创设良好的教学情境，将有助于诱发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，激活学生的探究机智，调动学生自主参与、主动探究和主动创造。是有利于学生个性发挥和发展良好开端。如三年级《怪兽》一课，我采用独特的故事情节为开端，营造一个极具情意性的氛围

3、。在课前准备中，我把学生感兴趣的动画片中一段情节《山洞里的怪兽》在课上播放，一上课我神秘地拉上教室窗帘，播放声像，荧屏上出现了小虫虫与怪兽周旋的场面，学生的注意力一下子被吸引了，观看后交流片子里的怪兽给你留下什么印象？此后，引导孩子说出自己对怪兽的理解？在教师的启发引导下，他们陶醉在神秘气氛中，奇思妙想，大胆创意，运用综合造型材料设计制作出一个个具有个性化的怪兽……可见，美术教师以生动有趣的声像信息为抓手，创设教学情境，不仅激发了学生的求知欲望，拓展了学生的思维空间和创造空间，而且使学生的个性都得到了充分的发挥。二、培养学生想象

4、能力，促进学生个性和谐发展培养学生的想象能力也是发展学生个性的重要途径之一。所谓想象力，就是把所见所闻的事物形象在头脑里进行加工改造并重新合成为新形象的能力。如何让学生主动自觉地进入想象氛围呢？我采取了很多种方法，主要是以趣激欲，变被动为主动想象。例如：故事激欲的方法，我在讲六年级《笔的世界》一课时，课上我就播放了一段《神笔马良》的动画片段，之后引导说马良用他的神笔为百姓做了很多好事,可是他穿越吋空来到了我们身边，发现他的神笔用不上了，因为现代社会我们很少再用毛笔写字了，所以他来向我们求救了，你们能帮助他设计一款独具特色的神笔吗

5、？此吋学生的兴趣被激发出来，在交流分析研讨设计展示评价等一系列教学活动后，学生充分发挥想象力设计出了各具特色的“神笔”。《笔的世界》这一课的成功源于学生的想象力。由此，我意识到在美术教学实践中我们要根据学生的年龄特点、心理特征、理解能力，充分挖掘教材中的想象因素，充实想象内容，采用多种行之奋效的教学手段，不断提高学生想象力，促进了学生创造能力的个性发展。三、合作学习中促进学生个性的发展合作学习是以小组活动为主体进行的一种教学活动，冋吋也是一个学生自我教育的过程，是学会交流、交际、与人相处的过程，是对个人采取形成性评价，对小组采用

6、整体评价作为成效依据的。这一学习方式，一方面有助于因材施教，弥补单个教师无法面向众多有差异的学生的教学不足；另一方面，可以让学生在交流想法习得知识、技能的同时，培养合作的意识并最人化的发挥每个人的潜力。例如在教学《提线纸偶》这一课吋，当学生完成自己的提线纸偶后，我叫了一名同学拿着自己的作品到前面来当场编故事并表演，学生的兴趣都很浓,都想到前面来展示一翻，可是课堂吋间实在是太有限了，这吋我就让学生以小组为单位利用自己手中的纸偶共同编一个小故事来表演，这样一来故事编得不仅生动有趣，而II学生个体也有了表现自己的机会，并从中获得了成功

7、的乐趣。这种适合学生心理需求的教学环境让学生产生了愉快的心情，为学生自己增添了一份自信，培养了学生自主学习、互相帮助的合作意识和能力，促进了每一个学生的个性和谐发展。四、展示评述中保护孩子的个性因素著名心理学家马斯洛提出了人的需要学说，他认为人有实现自我价值的需要。因此，我们在教学中要为学生创造实现自我价值的机会，让学生体验到成功的喜悦。关注学生个体所表现出来的独特性，给予激励，并不断加以强化。而展示作品与交流评价这个环节正是给学生提供了这样的机会。我让学生把自己的作品大胆地贴到黑板上，自由汇报交流，按自己的理解来介绍自己的作品

8、，使他们能越来越大胆的表现，尽情无碍地展现自己独一无二的创作。做为美术教师我们应该了解孩子们的个性差异并尊重孩子们的创作，使他们敢于展示，勇于交流和评价，这样才能更好地促进孩子们的个性和谐发展。“创新是一个民族灵魂。”我们不能封闭学生的思维和个性，扼杀了他们的个