“271”高效课堂体育与健康课堂教学创新模式

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1、271”高效课堂体育与健康课堂教学创新模式王明吉山东省昌乐县第二中学262400摘要：注重打磨课堂教学细节，不断改革创新，全面体现能力立意；以切实打造“271”高效课堂常态课为载体，培训好学习小组，调动学生的积极性，不断创新，加大课堂开放的力度，真正把高效课堂变成“开心农场”；实现调动全部学生的学习积极性，使所有学生积极主动地参与到课堂学习中的目的，最终实现真正的课堂高效，使同学们享受其中。关键词：“271”高效课堂创新教学结合到我们山东省昌乐二中的“271”高效课堂，联系到我们山东省的基木能力考试，我在进一步充分研究体育与健康课堂

2、教学的基础上，制订了“271”高效课堂体育与健康课堂教学模式，下边与大家一起井同探究一下。一、课前准备教师课前的充分准备是课堂高效的关键。1.教师课前的准备不仅包括教学内容的准备，还括学生学习过程的精心设计。每节课前，教师都要吃透课标、研究学情、深入挖掘教材、确定教学目标，实现用教材教而非教教材；精心进行教学各环节设计（包括每环节应达成的学习目标及大概用时）、预想教学过程中可能出现的问题及解决措施，搞好每一教学环节的过渡与衔接。2.对学习小组讼及高效科研学习小组成员进行课前培训，让他们明确木节的学习目标及木节课老师的教学过程设计思路

3、，再由他们对木组成员进行培训，实现学生由“学会”到“会学”到“学好”，确保课堂各环节有序、高效地推进。坚持每节课都做到课前有指导、课上有帮助、课后有反馈，不断反复，循环改进，使之真正成为老师的助教与延伸。二、课堂教学1.教师方面(1)教师每堂课对学4小组学〉」的安排，每一环节(讨论、展示、点评、质疑)、小组长的作用、每一层次学生应完成的学习0标的要求都要用大屏幕显示出来，教师在每一教学环节都则重点强调。(1)教师要引导学生进行积极质疑，对于学生的点评、质疑，教师要学会聆听，可以在学生争论不休吋给出一个肯定结论；可以帮助学生修正完善答

4、案并总结方法技巧；可以抛出问题引导学生联想质疑，也可以就某个问题启发学生拓展深化并提炼出规律性结论。1.学生方面(1)利用课前2分钟左右的吋间高效预AI，依据导学案研究课本，对尚有疑惑的知识点用红笔标注好，为上课做好准备。(2)学生要有强烈的S标意识与效率意识。在自主学习、合作探究、展示交流、反刍总结、当堂检测的各个环节中，每层学生都要根据教师的安排和要求，有明确的0标追求。(3)高效讨论：讨论是解决基本问题的关键，不该讨论的问题一个也不讨论。(4)高效展示与精彩点评。展示是检验小组学习效果的最佳方式要具体做到以下几方面：①展示的问

5、题要有价值，不能只是展示解题过程，更不能只把答案抄在黑板上，解题过程后面一定要将规律与方法、注意事项、闲惑疑问、拓展变形总结出来，写到黑板上，为点评打下良好基础。②不拘泥于展示方式，可以U头，也可以书面，也可以口头与书面展示有机结合。非展示的冋学要学会倾听、整理总结答案，准备点评或补充点评、质疑；点评人要求声音宏亮、语言清晰、体态大方。③每个小组都要有展示的任务。展示任务安排到层但不安排到人，非展示同学要有明确任务，要认真进行整理、思考、落实，准备对同学的点评进行补充，找出不明闩问题准备质疑。用点评全面提高学生素质。做好以下几方面：

6、①点评要有引领性，抓住问题、深入分析原因、探究解决办法，总结规律，彻底解决设计的一切问题。②点评要深入，给出正确的解答方法和过程，然后再总结、强调、质疑、拓展；点评要讲究方法，点深点透，提高效率。(1)用质疑引领学生善于提出问题。①发现问题、提出问题是一种素质，是一种重要的能力。要把激励学生质疑、大胆提出问题作为课堂教学的重要任务。②培养学生思考、追问的习惯，对疑问要“打破沙锅问到底”，在不断地生成问题、解决问题的循环过程中真正将问题探究明白、研究透彻。(2)搞好反刍总结与当堂检测。利用好课堂最后5分钟反刍小结，形成清晰的知识桐架、

7、能力桐架；每位学生整理笔记或学案，把本堂课内容全部消化。课堂检测可用一张纸设计几个题0,可以采取学生一对一检测、教师抽查、学生自我完善等多种方式进行。