浅谈photoshop在项目教学法中的应用

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1、浅谈Photoshop在项目教学法中的应用廖纯(柳州市第一职业技术学校广丙柳州545007)摘要：项目教学法作为课程改革的主要方法，是指学生在教师指导下，通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。项目课程要求教学规范，按实践课程设计学习过程，在实践情境中开展学习，并最终落实到促进学习者有效学习上。教师的组织方式变为教师团队或专家工作室，教学场所融实践与理论学习于一体。关键词：项目教学法Photoshop课程设计一、项目教学法概述1.项目教学法的内涵。项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为

2、若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。具体包括：(1)师生通过共同实施一个完整的“项目”工作来进行教学活动。(2)学生在教师的主持下以小组合作工作形式，自行组织完成项目。(3)工作要主动，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。2.项目教学法的设计原则项目教学法的设计原则主要伍括：(1)以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。(2)选出适当项目，开发项目课程。①项目课程：若干个项目组成项目课程，项目可以是一组典型的工作任务，综合覆盖若干个实际工作任务；也可以针对某一典型的工作任务，完整地经

3、历生产某一产品的工作过程；也可以解决某个单个或局部的问题。②项目课程下的模块内容：以工作任务中的职业能力培养为目标，主要内容伍括工作任务、技术实际知识、技术理论知识、拓展性知识、工具材料、教学要求、技能考核要求、学d吋数，等等。二、基于项目教学法的PS课程设计1.课程的总体教学0标(1)知识与技能S标能运用Photoshop踪合知识构建平面设计，比较熟练掌握Photoshop平面设计与制作方法。(2)过程与方法0标：①在任务实施过程中，学生在讨论中明确台历设计意图，从而形成设计平面设计的理念。②懂得去赏析和客观地评价其他小组作品。(3)情感态度与价值观S标。培养学生竞争意识、创

4、新能力及互助协作精神。(4)教学重点。运用photoshp的综合知识设计台历，并注意设计层次感与美感。(5)教学难点。①如何运用Photoshop综合知识来解决实际问题。②作品的合作设计能力的培养。③作品设计过程中创新能力的培养。2.课程教学设计教学程序设计：情景引入一布置任务一学生实践一作品展示一演示点评一教师小结一布置作业。(1)情景引入。假设我是宏达纸品工艺有限公司的经理，为了提高我们公司台历的质量、品质和知名度，我们公司今年想通过招标的方式来定台历设计。现在共有7家公司的设计闭队来参加此次的竞标，我们将从7家设计闭队中选取最受好评的作品做为我们公司台历设计方案。设计意图

5、：通过比较现实的情景引入，滲透Photoshop平面设计对学生职业生涯的影响，培养学生的竞争意识。(2)布置任务：台历设计招标要求：①以平面的形式表现，视觉要有冲击力，要吸引人，主题要突出，要有美感。②图片、文字、颜色要合理搭配，达到烘托主题的0的。③闭队成员之间，既要分工明确，又要通力合作。④吋间：120分钟。⑤中标方式：团队作品互评(时间:10分钟)设计意图：考察学生是否能运用Photoshop综合知识构建平面设计。(1)学生实践：①各团队明确分工，初步讨论设计规划与构想。②运用所学知识以及通过查找网络上的知识，团队通力合作完成台历的设计。设计意图：充分调动学生的主观能动性

6、，闭队合作精神，张扬学生的个性,增强创新思维和能力。(2)作品展不。团队作品互评。设计意图：学生展示成果，互相学习，加强交流，取长补短。(3)演示点评：①中标团队作品介绍。②教师点评中标作品。③没有中标作品评析。设计意图：中标闭队发言人介绍设计意图和主要运用到的知识点，同吋让学生评析没有中标作品不足之处，提高学生的审美能力和语言表达能力。(4)总结分析：教师点评学生在项S设计过程中遇到的问题。设计意图：让学生既准确地掌握Photoshop设计台历的方法，又意识到企业所需高素质人才的要求，从而树立努力学习、练好技术、为今后出去就业，做高素质优秀员工的信心。(5)课后教师反思：职、

7、Ik教育不仅要给受教育者传授知识和技能，更重要是培养他们的能力，包括自学能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和交流能力等三、结束语在项0教学法的具体实践中，教师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库，而成为了一名向导和顾问。他帮助学生在独立研究的道路上迅速前进，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体,通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有0的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生