引导生成创建高效

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1、引导生成创建高效一一图形的旋转说课稿及课堂实施评析陆韬摘要：新课程背景下如何建设高效数学课堂，笔者认为关键是教师要为学生构建“自主、合作、探究”的探究式教学模式。高效来源于教师的引导和学生的参与，要让学牛.在数学课堂上活起来，这是高效的关键，这也是应试教育和素质教育的平衡点。在校木教研中，我们开展了以备课组为单位的“以说促教”的教学研究，这样集思广益，使课堂焕发出新的活力，因而缔造出一堂堂高效率的数学课，大大地提高了数学课堂教学的效率。笔者作为这项校木研究的主要实施者，现将“图形的旋转”说课稿及课堂实施评析与同

2、仁们共同探讨。关键词：动手实践；自主探索；合作交流；学习兴趣；高效课堂作者简介：陆韬，任教于广丙河池市南丹县中学。新课程背景下如何建设高效数学课堂，木人认为关键是教师要为学生构建“自主，合作，探究”的探究式教学模式-…从学生的生活经验和己有知识出发，创设有效的教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，关注课堂教学的每一个细节及对学生的关爱等……高效来源于教师的引导和学生的参与，要让学生在数学课堂上活起来，这是高效的关键，这也是应试教育和素质教育的平衡点。在校木教研中，我们开展了“以说促教”一一即在备课组集体备

3、课的前提下，由主讲人进行说课，然后进行第二次集体备课，对上一次的说课的教学设计提出合理化建议，主讲人修改教学设计，再进行课堂教学。这样集思广益，使课堂焕发出新的活力，因而缔造出一堂堂高效率的数学课，大大地提高了数学课堂教学的效率。木人作为这项校木研宄的主要实施者，现将人教版九年级上册图形的旋转说课稿及课堂实施评析与同仁们共同探讨。一、图形的旋转说课稿尊敬的各位评委及同行:大家好！我说课的内容是人教版九年级数学上册第二十三章旋转第一节图形的旋转第一课吋。下面我将从背景分析、教学0标分析、教法与学法选择、课堂结构设

4、计及设计理念、教学过程设计、教学评价设计等几个方面对这堂课的设计做一个说明。一、背景分析1.学4任务分析承前：图形的旋转是学生继平移、轴对称等知识的学习的基础上，进一步学图形的变换，他们己初步积累了一定的图形变换数学活动经验。教材从学生生活中观察到的一些现象出发，从实践到理论，再用理论检验实践，循序渐进地指导学生认识自然界和生活中具奋旋转特点的事物，进而探索其性质，是培养学生思维能力、树立运动变化观点的良好素材。启后：同吋“图形的旋转”是一个重要的基础知识，隐含着重要的变换思想，通过本节课的学习，学生对图形变换

5、的认识会更完整。它不仅为本章后续学习对称图形、中心对称图形做好准备，而且也为今后继续学习数学，尤苏是几何，包括圆等内容的学＞』起着桥梁铺垫之作用。2.学生情况分析认知分析：学生己学习了平移、轴对称这两种图形基本变换，有了一定的变换思想。能力分析：九年级学生己经有一定的观察、抽象和分析能力，他们能由简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。情感与学习风格分析：他们喜欢学生动活泼的内容，并乐于用自己的方式去学习，用自己的头脑去思考，用自己的双手来操作，用自己的语言来交流、表达，用自己的

6、心灵去感悟。二、教学目标分析在新课程改革背景下的数学教学应以学生的发展为本，学生的能力培养为主，同时从知识教学、技能训练等方面，根据《新课标》对本节课内容的要求及本节课的学＞』结果类型，针对学生的一般性认知规律及学生个性品质发展的需要，确定教学0标如下：知识与技能0标：1、掌握旋转的冇关概念，理解旋转变换也是图形的一种基本变换.2、经历探索图形旋转特征的过程，体验和感受图形旋转的主要特征，理解图形旋转的基本性质.过程与方法目标：通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生探究问题的能力、动手能力、观察能力、以及与

7、他人合作交流的能力。情感、态度与价值观目标：经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作，使学生充分感知数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感；通过小组合作交流活动，培养学生合作学的意识和研究探索的精神。教学重点：认识旋转,理解旋转的基本内涵，理解旋转是由旋转中心、旋转角度和旋转方向所决定的。教学难点：识别旋转,对旋转现象进行分析研究。三、教法与学法选择教法：1.根据“数学教学从学生生活经验出发”的理念，冇生活中的实际例子：一开课就带领学生做“旋转操”，让学生感受身边的数学；再运用多媒体课件让学生欣赏有关

8、旋转的图片，了解图形旋转的概念。2.运用多媒体课件，通过不同的情景设计，使学生经历观察、操作等过程，让学生感受生活中的数学，归纳出图形旋转的有关概念，并加深理解。进一步发展空间观念，培养运动几何的观点，增强审美意识，让学生通过独立思考，自主探究和合作交流进一步体会旋转的数学内涵，获得知识，体验成功，激发学热情。3.采用探究式教学法，依据学生认知规律，遵循“学生为主体，教师为主导，数学活