初中物理教师在物理实验教学中的主导地位

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1、初中物理教师在物理实验教学中的主导地位赵晓雄内蒙古乌海市第三中学016000初中牛.正处于从经验型抽象逻辑思维向理论型抽象逻辑思维的转变过程中，经验型抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然需要由直观的形象来支持。学生通过自己的亲自实验，就能通过眼观手动获得他们所需要的经验。物理实验课程是符合学生身心发展规律的，物理实验教学的成功于否,直接关系到学牛.能力的培养和物理教学的质量。如何充分发挥教师的主导地位，让实验课堂充满生机和活力，成为学生能力发展的推进器，就是我们需要多思考的问题。一、做导游，引导明确目的，弄清原理和方法导游的任务是为游

2、客提供服务，如向导服务、讲解服务、处理团队中的突发事件等。我们这里的导游任务也大同小异，是为学生提供指导，指导学生明确实验目的，弄清实验的基木原理和基木方法。指导学生明确实验目的，是让他们做好学生实验的第一步。所谓“明确实验目的”，即要使学生清楚木实验要解决什么问题及要达到什么目的。如果实验目的不明确，不能根据教材要求很好地理解它，则会在实验时面对眼前的仪器束手无策，此次实验活动必然“收获无几”。也只有明确了实验目的，才能使自己成为实验的主人，为实现真正的科学探宄打下坚实的基础。实验原理和实验方法是指导学牛.完成实验的根木依据，若不能很好地掌握实验的原理和

3、方法，做实验时就没有了可遵循的原则，当然也多半会在实验中“事倍功半”。此过程中，教师作为引导着学生徜徉于知识海洋的导游，既要告诉学生知识的要点，也要让学生有自我发现的乐趣；既有有组织的指导预习，也应让学生自主学习与木实验有关的知识和方法。二、做工程师，精心设计实验，细心选取器材实验的设计和选材，可是关系到本节实验课的效率是否高的关键因素之一，如何在不长的一节实验课上尽可能收获更多的细节，实验前的精心设计是不可或缺的一步。这就需要作为物理教师的你作一个非凡的工程师，精心设计学生的实验过程，并根据实验细心选择适合当下学生需要的实验器材。实验的设计包含的要素较多

4、：①注重实验方法；②尽量减小实验误差；③设计的步骤科学可行；④符合初中阶段学生的认知规律等。器材的选择往往被部分教师所忽视，其实，它是实验设计过程中异常重要的一环，有吋甚至能左右实验的成败。三、做主持，启发思维碰撞，引来百花齐放学生实验时，应创造一个相对开放的环境，对其探究内容不能统得过死，否则可能会扼杀了学生的创造性。而开放实验的结果必然会带来百花齐放的局面，此时的物理教师更疲是一个激情澎湃的主持人，为这一伟大的思维碰撞吋刻推波助澜。以笔者去年上的一节公开课《光的折射》为例，即可见•-斑。我给每位同学准备了一杯热水（热水的水雾可用于显示光在空气中的光路）

5、、一只激光手电简、一张硬白塑料片、一只空塑料杯、一只长吸管等，让学生在学习了光的直线传播及光的反射的基础上，结合自自主探究光的折射规律。这样得到的结论比平时单纯由老师演示得出结论要好得多。实验讨论时，我作为“主持人”，让同学们广开言路、各抒己见，结果呢？经统计，本节课学生探究后共提出了这样一些冇意义的探究结论并参与了实验后的总结交流：①光从空气中斜射入水中，改变传播方向，且偏向法线；②增大入射角，折射角也随着增大；③光从空气中垂直射向水中吋，不改变光的传播方向；④光从水中斜射入空气中吋，光的传播方向改变且偏离法线；⑤在结论④中，当入射角增大到一定的吋候，没

6、有光线进入空气；⑥光线在水中也是沿直线传播的；⑦光斜射到空杯底某点，慢慢加水后，点向法线方向靠近；⑧斜射入水中的吸管看上去向上弯折了；⑨竖直放的吸管从上面看上去在水中的部分好象变短了，而从旁边看过去，好象变粗了……在这百花齐放的吋刻，听课者情不自禁为这些可爱的学生的探究精神所感动，相信我们大家都体会到了有一种东西在发生着质的升华吧！四、做导师，纵论实验得失，升华实验成果实验的及吋总结，可以说是至关重要的。此吋就是作为学生学习上的导师发挥作用的时候啦！实验中虽有百花齐放之乐，却也需“去伪存真、去粗取精”。导师此吋的作用可谓“画龙点晴”，不失时机地点评实验的得

7、与失可加深对实验结论的理解和掌握。必要时，你这位导师还应采用更为直观的方法来帮助学生找寻实验数据间的联系。图像法就是一个不错的选择。教师的这些角色变换，使教师从单纯的知识传授者变为学生学的促进者、组织者和指导者。而教师也可以在参与指导的过程中吸纳新知识，成为学生的学习伙伴，和学生探索新知，建立新型的师生关系。同吋面对新的课题、新的要求，将不断激励自己刻苦钻研，提高自身的专业水平和研究能力。相信到那吋，师生们均可在这一和谐氛围中共同进步、共同成长。