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时间:2018-11-17
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1、优秀教参之高一语文第二册《过秦论》教案!教学目标 1.掌握本文中的文言实词“蒙”、“亡”、“爱”、“遗”、“弱”、“愚”、“制”、“固”、“致”。掌握本文中的文言虚词“以”、“因”。 2.理解贾谊在本文中提出的“反对暴政,提倡仁政”的观点。 3.了解本文先叙后议的结构,铺张渲染的方法,学习本文对比论证和借古讽今的方法。 教学过程第一课时 一、简介和背景。 1.贾谊,西汉人,是著名的政论家、文学家。十八岁能诵诗书,善作文,在郡中很有名。河南太守吴公爱其才,召置门下。后吴公做廷尉,向汉文帝推荐,贾谊二十多岁
2、时做了博士,不久破格提升为太中大夫,后遭大臣周勃、灌婴等陷害,贬为长沙王太傅。后又做梁王太傅,梁王堕马而死,贾谊自认为是自己失职,最后抑郁而死。 2.贾谊生活的西汉初期,由于经过五百多年的战争破坏,社会经济凋敝,人口减少,所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”,他曾多次上疏,评论时政,《过秦论》就是为宣传这种主张写的。《过秦论》有上中下三篇,这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本义为“西汉鸿文”。 二、朗读课文,分析把握文章内容。 1.板书课题,解释“过”:指出……的过失,动词。解释“论”明确文体为议论文。 2.检查预
3、习,请学生朗读课文。 正音:崤(yáo)膏腴(yú)逡(qūn)镞(zú)系(jì)颈黔(qián)首 牖(yǒu)氓(méng)隶隳(huī)鞭笞(chī) 3.在此基础上教师范读。特别注意将文中的停顿、句中的停顿读清楚,把本文多处的骈偶句式的特点读出来。 三、让同学齐读本文后,讲读第1自然段。 1.教师强调: 固:坚固的地势,形容词活用作名词。 席:像席子一样地,名词作状语,包、囊:用法同上。 是:这,指示代词。 衡:通“横”(通假字) 2.学生翻译:略 3.请学生概括本段意思,并做简要分
4、析。 教师强调:这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心,次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。 板书: 地理优势 政治雄心 4.请学生按板书思路背诵。并检查或抽查背诵情况。 四、讲析第2段。学生朗读后: 1.教师强调以下词句: 不爱珍器重宝肥饶之地:爱,吝惜。 以致天下之士:致,招纳。 追亡逐北:亡,逃跑的军队;北,溃败的军队。 因遗策:因,沿袭。 因利乘便:因,趁着。 开关延敌:延,引。 延及孝文王、庄襄王:延[1][2][3][4]
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