微课和多媒体技术教学

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1、微课和多媒体技术教学　　目前，微课教育教学和多媒体教学已经成为最受欢迎的教学方式，微课教学是一种新型的教学资源，在多媒体教学中发挥了关键作用。本文主要阐述微课的含义及微课在多媒体教学中实施的必然要求，并根据微课教学的特点进行改革。　　使用多媒体教学，一方面推动了科学技术的进步，另一方面提高了教学质量，加强了教师多媒体技术及微课教学的技术培训，改变了传统教学模式，在现代课堂教学中占据着重要的地位。运用多媒体技术教学存在一些问题，而微课教学的发展，可以提高多媒体教学水平，所以实行多媒体技术教学是切实可行的。　　一、微课与教学改革　　2010年胡铁生教师提出了微课教学，所谓的微课教学就是

2、以视频教学为核心，视频包括对教学相关的教学目标、教学设计、教学反思等问题，但是微课不能成为一门独立的课程，它是以信息技术为依托的新型的教学资源。　　课程教学是教学质量的关键，也是改革最关键的环节，要加强对教学资源的利用和开发，提高教学资源的使用率和质量水平，微课教学要与传统教学模式分开。在微课教学中要突出课程重点，明确教学目标，课程设置应符合学生的观念和兴趣。微课教学在一定程度上能提高教学质量，提高教学资源的使用效率。　　二、多媒体技术在课程教学中存在的问题　　(一)学生基础差异大　　因为学生的学习基础差异较大，所以导致学生在学习时起点不一样，对于学生学习多媒体技术课程的能力有所不

3、同，学习基础好的学生对网络技术十分了解，对计算机的操作能力较强。基础能力弱的学生对网络不是不了解，没有运用过电脑，即使在学校学习多媒体技术，也只是学习基础的操作。在多媒体技术上两极分化的情况比较严重，老师在讲课时需要不断地指导基础稍差的学生。　　(二)学生能力低　　学生学习自主探究能力比较弱，在新课程改革中着重强调培养学生自主探究能力，在课堂学习中以学生为主体的教学模式，教师起到的只是引导作用，学生必须培养自主学习能力。　　(三)学习思维差　　多媒体技术教学的使用使得教师讲课时间较多，而留给学生的时间较短，学生缺乏动手能力和实践能力，教师在传授知识的过程中，缺乏对学生思维模式的培养

4、，忽视学生的创新能力，导致学生学习的思维方式较差[1]。　　三、在课程教学上的改革　　(一)在课程内容上　　微课教学改变了传统教学模式，使用了互联网技术手段，充分尊重学生选择的自主性和个性化发展，注重对创新意识的培养，传统教学方法以传授知识为主，改革后的教课模式必须注重启发，引导学生学习，学生在思考问题的过程中发散思维，提高学习能力。在教学过程中要引入案例分析，提高学生的学习兴趣。同时在教学过程中也要注重学生操作能力的培养，多参与实践活动。　　(二)在制作方法上　　课程的制作方式形式多样，可以根据课程的特点选择微课的制作方法，主要制作方法有屏幕录制法、视频录制法、混合法。录制课程的

5、场地可以不受限制，在录制后期会有很多制作的程序，需要处理声音、画面、文字等。　　(三)在教学考评的方式上　　多媒体技术教学的实践性很强，因此在对学生进行测评时不再是简单地以书面考试的形式进行测评，改革后的测评方式可以把平时学习和综合成绩相结合，考试形式分为两种方式：一种是以书面形式的考核，另一种形式是通过多媒体的方式进行的。　　四、微课与多媒体技术的可行性　　(一)多媒体技术课程的教知识在微课上有明显的优势　　多媒体教室在微课上的教学要比其他讲课老师具有优势，在录制课程中已经熟练运用多媒体技术，在后期制作上也比其他老师有优势。作为应用多媒体技术的老师，在微课技术的培训方面可以节省很

6、多时间和精力[2]。　　(二)良好的教学环境　　多媒体技术是学生使用多媒体进行的，一般情况下，教学环境是一个人、一台机，这种教学环境提供了硬件上的支持，学生可以边看边操作，增强动手能力，有利于提高自主探究能力。　　(三)减少教师的工作量　　在教学过程中会遇到重难点，在传统教学中教师要不断地重复讲解重点及难点，一方面增加教师的工作量，另一方面教课质量不高。在使用多媒体教学时，学生可以使用多媒体重复听教师讲解的知识，大大减轻教师的工作负担。　　五、结语随着科学技术的进步和发展，网络开始进入微时代，微课具有广泛的发展前景，现阶段我国已经开展多种多样的微课活动，其目的是推动微课的发展。微课

7、教学可以提高教师教学的质量和水平，还可以提高学生参与学习的积极性和学习中自主探究的能力。多媒体技术的开发和应用对于微课具有重要的意义，多媒体技术是微课的基础，微课的发展得益于多媒体技术的发展。多媒体技术在微课教学中得到广泛应用，多媒体的技术发展和便民性为微课的课程制作上提供了很大的帮助。多媒体技术和微课的整合是一个循序渐进的过程，要明确在课程中的培养目标和改革方向，提高教学资源的利用率，调动学生学习的积极性，提高学生的学习能力。科学技术的发展推动技术的创新，同时也会影