浅谈信息技术在初中物理教学中的应用

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1、浅谈信息技术在初中物理教学中的应用　　摘要：初中物理教学中存在一些教学难点，教师在教学中运用信息技术辅助物理教学，能够发挥信息技术的教学优势，提高物理教学效率和学生的物理综合素质。通过分析信息技术在物理教学中的优势，结合实际教学经历，提出了三点在物理教学中有效应用信息技术的具体措施。　　关键词：信息技术；初中；物理；教学；优势；素质　　一、信息技术在物理教学中的优势　　新课标要求教师要以学生为教学主体，在教学中运用有效的教学手段，锻炼学生的思维分析能力和实践能力，切实提高初中学生的物理综合素质。教师依据新课标的教学要求，可以结合初中学生的实际情况，在物理教学中有效运用信息技术辅助初中学

2、生的物理教学，运用信息技术提高物理教学的效率。信息技术在物理教学中可以通过互联网和多媒体设备等优势，直观地让学生了解宏观和微观的物理世界，立体展示物理知识在生活中的实际运用，并且利用信息技术可以突破物理教学在时间和空间上的限制，帮助学生及时解决物理问题。下面，笔者将从三个方面讲述信息技术在初中物理教学中的实际运用。　　二、有效应用信息技术提高物理教学效率的措施4　　1.运用信息技术形象直观地阐述物理知识。初中物理教学中，教师通常是用口头解释的方式向学生讲解物理现象以及其中蕴含的物理知识和原理。但是很多原理比较难以理解，学生仅仅依靠课文的文字阐述和教师的解释依旧不能深刻理解到其中本质特征

3、的意义，这就给学生在理解和掌握物理原理上增加了困难。此时，教师运用信息技术就可以便捷地解决这个问题。比如说，教师在向学生解释光的色散原理的时候，可以提前在网上搜集相关的图像资料，丰富教师的教学资源，教师用图片或者是相关的光分解视频和纪录片让学生能够直观地感受到光的色散，即观看复色光分解成单色光的现象，深刻体会到这神奇而美丽的现象。教师可以根据教学大纲的要求，精心安排教学内容，提前运用信息技术搜集相关的教学资源，在课堂上运用图像、视频、某些教学应用软件等，帮助学生在信息技术设备的辅助下，直观地感受物理现象，用自己的双眼去观察这些被记录下来的物理现象，在教师的解说下深刻领会到物理现象的本质

4、和原理。教师运用信息技术使得学生不必死记硬背看似复杂的物理原理解说，就能够结合信息技术教学资源和教师的解说牢牢抓住物理现象的本质，从而打下扎实的物理理论基础。4　　2.运用信息技术辅助物理实验教学。初中物理教学中，实验教学往往是教师教学的重、难点。但是很多学校由于教学设备的限制和时间上的考虑，缩减了物理实验教学，这会使得学生缺乏物理实验实践能力，并且缺乏基础的物理实验意识，在缺乏实践机会的情况下，对物理实验流程和注意事项存在知识盲点。而教师可以运用信息技术辅助学生的实验教学，从而提高学生的物理综合能力。比如说，教师虽然由于教学设备和时间不足，不能够让学生更多地参与到真实的物理实验中，但

5、是教师可以借助信息技术模拟物理实验过程，实施实验教学。比如说，教师在教到滑轮组知识的时候，可以在网上选择一些滑轮组的实验教学视频和实验软件，让学生通过电脑操作模拟实验过程。网络上有丰富的物理实验教学学案和视频，甚至包括一些可以模拟实验流程的应用软件。以滑轮组实验为例，滑轮有定滑轮和动滑轮两种。定滑轮不省力，但它可以改变力的方向，动滑轮相当于一个动力臂为阻力臂二倍的杠杆，能够省一半力，但不能改变力的方向。教师可以在学生掌握了滑轮组知识之后，播放滑轮组实验视频，并且精心选择优秀的实验学案，按照学案要求，让学生了解每一个实验步骤的意义和需要注意的问题。教师在播放视频的过程中，要和学生一起探讨

6、实验步骤的实施目的和意义，分析某一种滑轮组合将会产生的效果和原因。最后，教师可以为学生规定运输货物的要求，包括所用的力最小或者组装方式最简便等要求，让学生结合之前的实验流程在软件上模拟实验过程，设置滑轮组合，最终模拟完成实验过程，掌握实验原理和相关知识，提高学生的物理综合素质。4　　3.应用信息技术加强物理教学交流。教师在初中物理教学中，容易发现由于教学时间和空间上的设置，教师的物理教学局限在课上的45分钟以及教室之内，而学生的很多物理问题都不能得到及时的解答，在课余时间往往求教无门，导致学生钻牛角尖，一股脑陷入难题中，有时候不仅没有解决问题而且浪费了很多时间。而教师运用信息技术则可以

7、突破物理教学在时间和空间上的限制，实现与学生较为及时有效的沟通和物理教学交流，帮助学生解决物理难题，保持他们的学习积极性。比如说，很多学生在学习过程中会选择在贴吧或者百度知道等地方求助，或者是通过QQ等渠道和其他学生一起交流学习上的问题。教师可以根据这个特点，建立一个班级的QQ群，作为一个物理学习和交流的窗口，平时可以让班级的学生一起在上面交流物理学习上的困难和问题，通过集思广益的方式，发挥集体的智慧，让其他学生可以帮助有困难的学生解决物理问题