浅析如何运用现代教育技术手段优化体育课教学

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1、浅析如何运用现代教育技术手段优化体育课教学河北省邢台市第七中学乔喜平多媒体用于教学将具有广阔的前景，体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地，不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学。体育课堂教学笔者结合自身的体育教学实践就“如何运用现代教育技术手段优化体育课教学”这一课题浅谈如下自己的看法，敬请各位同行与专家指正：1多媒体用于体育教学具有的优越性1.1多媒体的直观性有利于体育教学重、难点的突破。借助多媒体教学，它能有效的弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物，用多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破

2、难关创造出良好的氛围。适时地用电脑加以调控，进行动作的分解演示，并对错误加以区分比较。这样调动了学生的思维，提高了学生的判断识別能力，有利于学生正确掌握技术动作。通过屏幕从不同的角度表现动作，用暂停、重放、慢放等功能特点，让学生看清动作过程及技术关键,边放边讨论,采用启发式教学,让学生理解更加到位。1.2多媒体的趣味性有助于学生注意力的集中。多媒体以其木身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。多媒体把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，带学生进入愉快的教学中,使学生对体育

3、感到极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中。1.3利用多媒体的综合性，激发学生的学习兴趣。学生对老师所教授的内容感兴趣，才能全副精神去做。电化教学的特点是生动、形象、活泼、直观且能吸引学生的注意力，从而有效地促进课堂教学水平、效果和知识能力的提高。激发学生的求知欲，促进学生在生动活泼、寓教于乐、寓教于趣的课堂氛围中接受知识、掌握知识、运用知识。声音是人类传递信息，表达情感，进行人际交往的重要手段。而录音是一种储存和提供咅频信息的手段。把这种手段利用在上体育课的准备活动和结束练:>J中。准备活动可以放一些节奏性比较强，容易使学生兴奋的音乐。让学生一开始就兴奋起来，做到关节灵活，

4、肌肉紧张，全身发热，动作强度不断加大，使学生在音乐中活动开身体，达到准备活动的0的。结束练习中，播放一些轻松愉快的歌，使学生听了不由自主地跟着录音机唱起来，动起来，达到全身肌肉放松的效果。录音教学中，老师和学生一起做，能对学生起到潜移默化的效果，唤起学生学习的兴趣，为主教材打下良好的基础。1.4现代教育技术有利于提高学生对于体育知识的理解和接受能力。体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活地应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来，利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运

5、动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的视觉和听觉媒体。在教学中同吋调动视听功能，能明显提高学A）效率并促进能力的发展。良好的观察能力是学生学4的基本功。现代信息技术的利用对于培养学生良好的观察能力奋着显著的效果。体育运动是讲宄体位感觉的运动项0，只奋当学生对动作技能的原理了然于胸吋，才能够自觉地去理解和体会教师的动作讲解而不是单纯地去模仿。因此，在教授一种体育技能之前，教师可以先利用网络和多媒体课件向学生讲解动作原理和生理基础，使学生对动作技能的认识由感性认识上升到理性认识。2运用现代教育技术手段优化体育课教学的策

6、略2.1根据教学内容选择媒体手段。教学手段要为教学目的服务，W冇从具体的教学0的和教学内容出发,选择合适的教学手段，才能实现体育教学最优化。一堂体育课媒体运用是否得当，唯一标准就是看它是否有利于教学任务的完成。那种游离于教学0的和教学任务之外的媒体教学是不可取的。教学吋为实现一定教学0标所进行的课堂活动，课堂上的一切行为都必须遵循0标指导法则，教学媒体作为教学的重要手段，要最大限度地发挥其作用和效益，选用的原则必须与教学内容相适应，与学生的认知水平相适应。2.2运用多媒体技术要合理地选择运用吋机。多媒体技术的运用是否合理，要看运用的吋机是否恰当。在授课过程中，什么吋候用，用多长

7、吋间也是值得体育教师探索的。在体育教学中，一项技术的学习掌握过程大致要经历三个阶段，即粗略地掌握动作阶段，改进提高阶段，动作趋于巩固、运用自如阶段。以上几个阶段也被称为泛化阶段、分化阶段、动力定型阶段。2.3多媒体课件不能代替教师的讲解。体育教师不仅应熟练掌握多媒体技术,学会独立制作相关的课件，而且还应了解教学课件的功能和作用，学会在机械环节中合理地使用。体育教师必须清楚，采用多媒体教学后，教师依然是教学活动的主体，教师的讲解永远是课堂教学的核心；在众多的教学媒体中，无论传统的还是现代的教学