浅谈中学生作文能力的培养论文

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1、浅谈中学生作文能力的培养论文培养学生的写作能力不是一朝一夕就能完成的，它离不开老师的辅导，更离不开学生自身的努力学习，学生还必经对写作产生浓厚的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。因为有了浓厚的兴趣，学生才有学习的积极性，培养学生的写作能力不是一朝一夕就能完成的，它离不开老师的辅导，更离不开学生自身的努力学习，学生还必经对写作产生浓厚的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。因为有了浓厚的兴趣，学生才有学习的积极性，才有强烈的求知欲，从而产生学习的动力，这几个方面缺一不可。我在二十多年的教学实践中，是这样培养学生写作的：一、注重激发学生的

2、写作兴趣我抓住学生“争强好胜”的特点，每周在班上进行各种形式的小作文竟赛，如；日记、片断、小作、大作等。对于评选出来的优秀习作，张贴到教室的习作园地，供本班学生欣赏；再把它投放到学校的文学社，供全校学生欣赏。对于写得特别好的优作推荐到名气更大的刊物发表。不过教师要创造条件让所有学生参与境争，每天把交上来的作品及时批改，给每个学生打个等级，及时发下去，好的及时当众表扬，一周结束进行小结，学期结束，对优胜组、优胜个人及进步快的学生给予奖励。这样一来，极大地激发了学生写作的兴趣。二、注重写作的基础——背诵、阅读常言道：“熟读唐诗三百

3、首，不会作诗也会吟。”背诵和阅读是写作的基础。只有多读，才能培养语感，才能熟悉语法，才能掌握写作技巧。因此，对于古典诗词、名家名篇、精彩文段、警言佳句、歇后语等，我都要求学生熟读成诵，并号召学生博览群书、开阔眼界，为写作打好基础。三、注重培养学生词句的积累要想写出高质量的文章，必须要有过硬的基本功——那就是平时要积累丰富的词句。我要求学生不但要读要背，还要建立词语摘抄本，从日常语文学习和课外阅读中，将那些生动、形象、具体、鲜明、准确的优美词语分类记在词语本里。例如，把表达愉快心情的词语放在一起，把描写动作的词语放在一起，把景物

4、描写的词语放在一起……四．注重培养学生写作素材的积累“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生的作文写作如缺乏素材必然难为无米之炊，或写出的作文空洞乏味。引导学生积累写作素材，具体做法是：1.和学生交流思想，明确作文写作的重要性和积累素材的意义，激发学生积累素材的积极性和主动性，培养学生的一双慧眼，去发现生活中的真善美。2.教会学生从阅读中积累素材。指导学生不仅要阅读课本的名著，而且要养成主动阅读作文佳作和选读报刊杂志的习惯，选读报刊杂志中的美文，了解自然、社会、人生、美德，从间接经验的获得中积累素材。3.要求学生每天语文课前背

5、诵一句名言，或一首名诗，或一条成语，并要求学生简略讲评。4.指导学生每周写一到两个片断，引导学生去积累佳作美文中的好词句，并引导学生学会初步的欣赏品味，为以后的作文创作打下基础。五、注重培养学生仔细观察事物的能力。写作要有好的素材，我们如果平时不注意观察事物、积累素材，到真正写作时哪有素材可用呢？因此，我们平时在生活中看到一些事，要留心观察、认真思考。例如，某日你在放学回家的路上，无意中看到一个走失的小孩在放声大哭，而一位老奶奶在问明了小孩的情况后主动帮助他寻找父母……这就是很好的素材，如果这样长年累月积累，以后写作就会下笔如

6、有神了。六、注重循序渐进地培养学生的写作能力初一时，要求学生从一个片段、一件小事写起，就事写事，看见什么写什么，这样就有事可叙、有话可写。例如，一次你看见两只公鸡在打架，你把它们打架的动作、气势、经过描写出来，既有血有肉，也不拘泥于这样那样的开头和结尾。这样写多了，自然而然，就会一蹴而就了。七、注重巧设作文题，培养学生写真情实感首先要在设置作文题上下功夫，选出一些贴近学生自己生活的题材为作文题目。为了让学生做到说真话、吐真情，我设计了“我心中的秘密”、“我想对您说”、“我爱家乡的祁剧”、“与同学春游”、“最高兴的事”、“最生气

7、的事”、“最难忘的经历”等作文题，这些都是学生自己亲身经历过的，可以激发他们的写作兴趣，引发他们表达的欲望。结果，不少同学向父母、爷爷、奶奶、老师诉说了衷肠，也谈了自己心中的隐私。因此，教师的命题要围绕学生最关心的内容来确定，这样既容易激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作思路。八、注重评价鼓励，让学生感受成功的乐趣。我们在评价学生作文时，要使学生们真切体会到写作的乐趣。为了做好这一点，可以采用下列几种方式：一是在课堂上阅读优秀作文。这里不一定是学生整篇的文章，还包括优美的段落、出色的句子，或者一个生动传神的词语，老师都要

8、用赞美的语句去表扬和评析，使学生看到自己的闪光点。二是组织学生互相阅读评价对方的文章，从别人的作文里发现自己的短处、别人的长处，分享成功的喜悦，吸取成功的经验。这样一来既帮助了别人也提高了自己的写作水平、开阔了眼界，也为自己的作文指引着前进的方向。当然，平时训练是苦的，就像鲁