多媒体在历史教学中的运用初探论文

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1、多媒体在历史教学中的运用初探论文【摘要】多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中，运用多媒体技术创设情境，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣；运用多媒体教育技术【摘要】多媒体教学是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中，运用多媒体技术创设情境，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣；运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，有利于教师突破教学难点；还能够陶冶学生的情操，培养

2、学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。当然，多媒体教育技术的运用还存在着一些需要注意的问题。【关键词】多媒体教学;历史教学【Abstract】Multimediatheteachingbeakindofprehensiveusagevoice,ation,videofrequencyetc.varietythemodernofthemediumeducationtechnique.Inthehistoryteaching,theusagemultimed

3、iatechniqueestablishascenario,frominmanyulatethestudent'ssenseorgans,beadvantageoustotheinterestultimediaeducationtechnique,canbeeabstractisconcrete,changehavenovoiceinordertohaveavoice,beadvantageoustoateacherbreakthroughteachingcrux;Returnthethough

4、tsandfeelingsthatcanshapeastudent,thedevelopmentstudent'sthinkingability,enhanceastudentofmemory,isexaltationclassroomefficiency,promotestudentultimediaeducationtechniqueofusagestillexistencesomedemandattentionofproblem.【Keyediateaching;Historyteachi

5、ng多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。“随着互联网的不断扩大，学习者将能把这个世界范围的网络用作全面的参考物指南（词典、百科全书、数字博物馆）、电子顾问、传播工具（电子邮件、有共同兴趣的人的闲谈会），以及获得资源的工具（地址和联结）。互联网为青少年探索各种兴趣，了解周围精彩的世界提供了一个很好的途径”。当今的社会是学习化社会，也是信息化社会，信息技术与传统的读、写、算的学习方式已经融合在一起，从而构成了新式教学的平台，信息技术也“从技术上升为文化”，在

6、教学中发挥着重要的作用。历史教学中，运用多媒体技术创设情境，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。国外的学者认为：“历史教育应在帮助学生有理解地掌握信息方面起到重要的作用，而信息传播技术的性质对这一目标具有重要的意义。如果我们充分重视信息传播技术在历史教学中的潜力，就要对之有清晰的思考和有效的传播。清晰的思考之一，就是认识到历史教育不只是填满学生的硬盘空间，而是要帮助他们发展成为有能力

7、的和理解力强的信息处理者。”总之，现代信息技术的运用，应更有利于教师的教授和学生的学习。1.运用多媒体技术创设情境，激发学生学习的兴趣美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境

8、的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。如讲授“敌后抗日根据地的艰苦斗争”内容时，先播放一首学生熟悉的革命歌曲《南泥湾》，让学生在优美的歌声中感觉到南泥湾由“杂草众生、野狼成群”开辟成“到处是庄稼，遍地是牛羊”过程。听完后，教师提问学生：这首歌曲反映了了抗日战争时期的什么事情？当时中国共产党领导的敌后抗日根据地正面临什么情况？面对这种情况，中国共产党采取了哪些措施？以此引入教学。把以前被动的学习变成了主动、愉快地参与。2.运用多媒体技术，突破教学