从“趣”字入手，让作文扎根于学生的生活论文

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1、从“趣”字入手，让作文扎根于学生的生活论文写作能力是学生必须具备的能力之一。新课标指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达。当前，有不少学生一提起作文就感到头痛，常常是冥思苦想，却仍无从下笔，或者记“流水账”，内写作能力是学生必须具备的能力之一。新课标指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达。当前，有不少学生一提起作文就感到头痛，常常是冥思苦想，却仍无从下笔，或者记“流水账”，内容无滋无味的现象普遍存在。如何激发学生写作的“趣”，让作文走进学生的生活？我根据多年的教学实践谈几点看法。一、树立正确的“作文观”，唤起兴趣很多学生对作文都具有一种神秘感、恐惧感

2、，以为作文是件非同一般的事儿。由于在开始就对作文有偏颇的认识，必然导致写作兴趣的下降。其实，小学生虽然年龄小，但生活阅历还是不少的。比如跟家长一起购物，过春节家长会给自己压岁钱等等，即便是平常几个同学围在一起叽叽喳喳说话，也都可以成为写作的内容。要克服学生“能说不能写”的心理，就要帮学生树立正确的“作文观”。老师要让学生认识到作文不是要堆砌华丽的词藻，也不是要编造、搜求离奇或重大的故事情节。作文就是写话，即用笔来说话，只要用明白晓畅的语言把看到的、听到的、想到的有关内容，用文字表达出来就可以了。二、培养良好的阅读习惯，激发兴趣读书是知识的重要来源，大量的阅读是写好作文的前提和基础。

3、一篇美文不仅能给人以美感、美的享受，陶冶人的情操，而且也能激发学生的写作兴趣。为此，我十分注重学生良好阅读习惯的培养。让学生通过读书，不仅从中获得各方面的知识，拓宽他们的知识面，而且注意让学生总结、掌握各种文体的格式、写法等，为自己的写作打下很好的基础。这样，随着时间的推移，学生的积累不断增多，学生写作的时候便有话可说了，写作的兴趣也大大地提高。三、积累丰富的生活素材，激发写作欲望生活是作文的不竭源泉。学生的生活世界也是丰富多彩的，爱玩爱动是儿童的天性，他们对各种各样的活动有着浓厚的兴趣。因此，我平时十分注意让学生走进生活，指导他们多开展一些活动。当学生余兴未尽时，我让学生即兴写作

4、或口头作文，比一比谁写得最多、谁最善于运用已学过的词句表现自己的感受、谁最能抓住要点等等。这样使学生有一种不吐不快的欲望，既训练了学生的思维，又提高了作文能力，发挥了作文交流信息、认识世界的作用。四、采用不同的写作方法，提高写作能力人都有好奇心，尤其小学生的好奇心更甚。单一的写作手段已经远远满足不了如今孩子们的写作要求，只会让他们厌烦。教师的教学手段必须要创新，多种手段提高学生的写作能力。我在自己的作文教学中采取了以下一些方法：1、续写。许多课文的结尾言犹尽而意无穷，我便让学生顺着作者思路来续写。如《狐狸和乌鸦》一文结尾写道：“狐狸叼起肉跑到树洞里去了。”我引导学生思考：乌鸦丢了肉

5、后会怎样？狐狸得了肉后会有怎样得意的心理？狐狸与乌鸦间还会发生怎样有趣的故事呢？通过续写，既巩固了学生对课文的理解，又拓展了学生的想象空间，可谓一举两得，何乐而不为呢？2、解说。对精彩的课文插图，很多时候我们总是视而不见。为了充分利用课本资源，我经常让学生对课文插图进行解说，培养学生的口头表达能力和想象能力。有时我让学生自己动手画一幅画或剪帖一幅画，再配上一段文字予以解说。这是一个广阔的空间，动手与动脑并举，爱好与能力共进。通过一段时间的尝试，学生的表达能力有了明显的提高，收到了良好的效果。3、填充。课文中省略号所省略的部分，是学生浮想联翩、自由驰骋的天地。如《海底世界》中写海底发

6、生出很多种声音：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小狗一样汪汪，有的像小鸟一样啾啾……”这个省略号还省略了些什么呢？可以让学生结合自己的生活实际，用不同的内容来回答。五、锻炼学生的自改能力，激发写作热情学生写，教师批，读几篇范文，找出几点优点，罗列几点不足，这种程式化作文教学的路子，在很大程度上限制了范文的借鉴作用，压抑了学生的写作愿望，对提高学生的作文水平十分不利。叶圣陶说过，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？假如着重培养学生自己改的能力，教师只给引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑决定，学生不就处于主动地位了吗？而且，新课标也明确指出，教师要重视引导学生在自我修改和相互

7、修改的过程中提高写作能力。因此，我特别注重训练学生评改的能力。每次的习作评改课，我根据学生的作文水平，按优、良、中、差组成合作小组，轮流阅读每个同学的作文，并印发作文批改符号和评分标准，分项打分，然后互评，分别指出每个同学作文的得失，并提出自己对作文的修改意见。经过“旁观者清”的评改后，学生既看到了别人的不足，也汲取了别人的长处，为下一步的自改打下了良好的基础。当学生自改后，我再对学生的作文打分。每个学生都希望自己的文章得到老师的好评和赞赏，一次作文讲评会在学生一生中