“四步探究”让政治课堂充满情趣

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1、四步探宄”让政治课堂充满情趣河南省濮阳县第六中学牛红国【摘要】跟随县教改的步伐，从我们中学的实际出发，结合初中生认知的特点，创新自己的教学理念，倡导素质教学，我在初中思想政治课教学实践中运用了在我县推广的“阅读质疑自主探究、多元互动合作探究、训练检测目标探究、迁移应用拓展探究“四步探究”教学法。充分调动了学生的课堂积极性，让学生能更好地参与课堂，提高了课堂教学效率。【关键词】四步探究；素质教育；阅读质疑；自主探宄；多元互动；合作探究；训练检测；目标探究；迁移应用；拓展探究【中图分类号】G422.20【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2012)07-0112-

2、01初中思想政治课是对学生进行系统思想品德教育，以及有关社会常识教育的课程，是学校德育工作的主渠道。他对学生逐步确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，初步使学生在基木的思想观念与道德观念上具有辨别是非的能力，培养学生树立崇高理想和社会责任感起着重要作用。但是“机械、枯燥、乏味”的中学思想政治课堂教学，让学生厌倦，没有兴趣，课堂效果极差。就此，针对我们中学的实际，为深化教育改革，倡导素质教育，我在初中思想政治教学实践中运用了在我县推广的“四步探宄”教学法。一、阅读质疑，自主探究阅读就是通过眼睛这个感官接受信息。在现

3、实生活中，约有三分之一的信息是通过眼睛进入人的大脑的。这条渠道是否通畅，直接关系着学生的发展。可见，阅读在学生的成长中起着十分重要的作用。初中思想政治课，具有很强的可读性，且教材内容并不深奥，许多概念、原理待学生读后一般都能理解。如果不阅读，直接进入教学阶段，那效果就完全不同。常言说“书读百遍，其义自见”预设问题，0标明确，来引导学生阅读。初中思想政治每节课的教学内容较多。重点、难点也都贯穿在其中，如果能仔细阅读，重点、难点也能领会，各个预设问题也能迎刃而解。九年级思想政治，第三课《认清基本国情》第三框，统一的多民族国家在讲课吋，我在基础相冋的不冋班级使用不冋的教学方法进

4、行教学。一个班让学生带预设问题自主阅读，学生自己找出问题自行探究，之后围绕教师的预设问题冋答。另一个班采用传统的教学方法，以讲授为主，学生自主活动少，最后得到两种截然不同的结果:前者学生自行解决问题，课堂气氛活跃，学生学d的积极性高，枯燥的政治课堂变得情趣十足，课堂效果佳。而后者学生上课参与度低，气氛沉闷，知识的掌握还不过半，课堂效果极差。从中不难看出，阅读质疑自主探究不失为一个好的课堂教学法。二、多元互动合作探究此环节主要是解决学生的疑难问题，不是像以前那样教师直接讲解，“填鸭式”教学，而是通过生生互动，小组讨论，师生互动等环节共同解决，充分体现以学生为主体，让学生充分

5、参与课堂的新的教学理念。如：在讲维护民族关系的重要性吋，教师先创设活动情景，用多媒体展示前南斯拉夫内战的爆发，然后让学生讨论，小组交流，教师引导，最终得出主要是由于复杂的民族矛盾引起的，总结出维护民族关系的重要性。多媒体展示2009年5月26日胡锦涛总书记与吴扪雄举行会谈就推动两岸关系发展提出“新六点意见”说明什么？让学生展开讨论，小组合作，教师引导，小组代表发言，其它小组可以参与辩论，最后归纳出我国政府坚持一个中国的原则，用和平的方式解决台湾问题。这是新形势下维护民族关系重要性的新举措。民族关系问题解决好了人民才能安居乐业，国家才能长久兴旺发达。通过这样一个环节充分调动

6、了学生的课堂积极性，活跃了学生的思维，增强了政治学科的趣味性，让冏学们在快乐中学习，在快乐中接受新知。学习效果好。通过该环节使学生获取知识的同吋，还能发展学生的语言表达能力。”爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会使学习者对学习表现出高度的自觉性，积极性和持久性。这一环节就解决了这一问题。也体现了新时期素质教育的新理念，充分调动和发挥学生的学4自主性。三、训练检测，目标探究此环节主要是检验学生通过以上两个环节对知识的理解能力，掌握情况以及对所学知识的运用能力，让学生重新冋归教材，培养学生解决问题的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师的责任就在

7、于教学生会学习，在培养学生良好学习习惯的基础上，更要授之以方法，所以在教学过程中要注意训练，培养学生的解题能力，特别是解决开放性试题的能力，以及所学知识在实际生活中的运用能力。在具体的教学实践中，用多媒体展示检测题，可以是学生自主做答,生生互动解决稍难问题，师生互动共同解决较难的问题，最后教师总结、归纳，讲解共性存在的问题。如果这些问题解决了，课后可以不留作业，或者少留一些，既减轻了学生的学习负枳，又增强了学生学4的积极性。实践证明此方法和对照班级相比教学效果明显提高，让学生从沉重的课业负担中解放出来，让他们体会到了学习的快乐