让语文课堂充满生命活力论文

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1、让语文课堂充满生命活力论文语文是有生命的，新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温馨的课堂，呼唤与崇高人性的对话。《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课程应致力于学生语文素语文是有生命的，新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温馨的课堂，呼唤与崇高人性的对话。《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教育实质是对人的培养和塑造，其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。因此，我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神

2、，引导他们树立正确的价值观、人生观，帮助他们找寻自己的精神家园，使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长。一、营造和谐的教学氛围，以情动情“情”并非是凭空产生的，它根植于教材和生活中，常以生动形象的场景激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感、教学的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场，使教学成为儿童的主观所需，成为他情感所驱使的主动发展的过程。美国教育家杜威先生曾说：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”要真正把学生当作教育的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，为学生营造自主的心理氛围，为学生们提供温馨、和谐的人文

3、环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤和追求的精神元素。1、尊重学生需要，以兴趣激发情感。要从学生的需要出发，通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示、或旁征博引，或巧设悬念……激发他们的学习欲望和动机，创造“我要学”、“我想学”的积极的教学气氛，以兴趣激发学生的情感。2、充分利用教材来调动学生情感。语文教材具有深厚的文化底蕴和宽阔的知识背景，这一独特的优势，是其他学科所无法比拟的。如《一夜的工作》一课，这篇课文感情真挚强烈，要让学生反复有感情地朗读，深入挖掘教材所蕴

4、含的思想感情。通过有感情地朗读，以作者的情感来调动学生的情感，以情动情，不但能加深学生对课文内容的理解，还能使学生从周总理的伟大人格中受到感染和教育。3、要利用教师的情感来调动学生的情感。以情动情是教育的共同规律，教师的情感对学生来说是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。一个没有激情的教师，怎能调动学生的情感，让学生充满热情地学习？激活我们的语文课堂，其基点就在于“情感”。展现给学生一个“充满激情的我”，以情动情，引起学生情感上的共鸣，才能充分地把学生带入课文所描述的情境中，才能加深学生对课文的理解与感悟。4、教学活动中

5、要注重“溶情”。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。这种情既存在于文章中，更存在于师生平时的交往中，学生喜欢他们的老师，也会喜欢他上的课。二、改变学习方式，营造探索空间要给学生自由探索的空间，让学生经历学习的全过程，在自主学习中去体验、感悟学习的乐趣。教师要重新定位师生关系，要把课堂还给学生，把平等自由交给学生，努力做到“书”让学生自己读、“问”让学生自己提、“果”让学生自己摘、“情”让学生自己抒、“话”让学生自己说、“写”让学生自己评，让学生在活动中学习、在主动中发展、在合作中增长、在探究中

6、创新，逐渐步入教与学互促互动、相得益彰的良性循环轨道。新的语文教学，应给学生一个“开放的课堂”，让孩子去“展示自己”。要引领孩子去读书，让学生在琅琅书声中用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。要尊重每一位学生，尊重他们的人格，尊重他们的选择，尊重他们的权利，让学生在课堂上充分地合作、讨论，形成学生读、学生说、学生议、学生写的新局面，让学生成为课堂上的“问者”、“论者”、“思者”，自主地去探索。师生之间可以互指不足、互相评价，生生之间可以互相考问、互相提醒，形成积极有效的师生互动

7、、生生互动的教学氛围。新的语文教学，应让学生在生活中学习语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”要有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到语文离他们很近很近。这样，学生便会更加自信、更加主动地去学习。三、相信尊重学生，让学生体验成功学习的快乐学生在课堂学习中难免会有困难、差错、失误，尤其是那些学习困难的学生，教师如何对待很重要。冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学习困难的学生在语文课堂上获取成功，尝到成功

8、的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性