高二政治价值判断与价值选择

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1、普通高中课程标准实验教科书—政治第四册[人教版]第十二课实现人生的价值（第二课时）新课程学习12.2价值判断与价值选择★新课标要求（一）知识目标1、识记价值判断的含义，如何正确进行价值判断和价值选择。2、理解价值判断与价值选择的社会历史性，自觉站在人民群众立场上进行价值选择。（二）能力目标培养学生用马克思主义观点正确看待和分析社会、人生的能力，初步形成正确地人生观和价值观；初步具有认识和选择正确价值观、价值判断与选择的能力；领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。（三）情感、态度与价值观目标培养学生在劳动和奉献中实现人生价值的观念，牢固奉献意识，培养尊重劳动、

2、热爱人民的情感。★教学重点人民利益是最高价值标准。★教学方法教师启发、引导，学生收集、整理有关资料，并组织学生探究、讨论哲学对生活的影响。★教学过程（一）导入新课价值观是人们对事物有无价值、价值大小的总的看法和根本观点，价值观对人们认识世界和改造世界的活动以及对人生道路的选择具有重要的导向作用。如何进行价值判断与价值选择，才是正确地价值观？这就是本节课要学习的内容。（二）进行新课一、自觉遵循社会发展的客观规律教师活动：引导学生阅读教材第99页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：在同一件事情上，不同人的价值判断与价值选择是不

3、同的。1、什么是价值判断？人们从事各种实践活动，同各种事物打交道，就要不断进行判断和选择。人们既要对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断，又要进一步对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断，就是价值判断。人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。2、正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律教师活动：引导学生阅读教材第99页内容，并思考如何作出正确地价值判断？学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实

4、践的基础上形成的。人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。3、价值判断和价值选择的社会历史性特征教师活动：引导学生阅读教材第99页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。4、把握价值判断和价值选

5、择的社会历史性的意义教师活动：引导学生阅读教材第100页“专家点评”内容，并思考所提问题。学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。二、自觉站在最广大人民的立场上教师活动：引导学生阅读教材第100页探究框题以及“名言”内容，并思考所提问题。学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：人们的阶级立场不同，价值选择也不同。1、人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同在阶

6、级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。2、价值判断与价值选择往往会因人而异教师活动：引导学生阅读教材第100页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同。面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，产生不同价值判断与价值选择的冲突。这就要求我们明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做。3、把人民群众的利益作为最高的价值标准教师活动：引导学生阅

7、读教材第101页探究框题内容，并思考所提问题。学生活动：自主阅读，积极思考讨论。教师点评：人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择。我们想事情、做工作，想得对不对，做得好不好，要有一个根本的衡量尺度，这就是人民拥护不拥护，人民赞成不赞成，人民高兴不高兴，人民答应不答应。我们要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。只有这样，才能保证我们价值判断和价值选择的正确性。4、正确处理各种利益关系教师活动：引导学生阅读教材第100页

8、探究框题内容，并思考所提问题。学生活动