汉语拼音在初级对外汉语教材中的应用浅析

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1、汉语拼音在初级对外汉语教材中的应用浅析汉语拼音在初级对外汉语教材中的应用浅析21世纪论文联盟.L.的今天，中国作为发展中大国的国际影响力越来越大，世界各国与中国进行经济文化等各种形式的交往日益增强，汉语已经在许多国家以及国际机构中成为仅次于英语的交际工具。全球出现汉语热已经成为不争的事实。正如曾任法国总统的希拉克所说的：要了解和认识中国，需要从学习汉语入手。据国家对外汉语教学领导小组办公室预测，2010年全球除中国外学汉语的人数将达到1亿，对外汉语教学面临前所未有的好形势。汉语拼音在对外汉语教学中的独特

2、地位致使有些学者从对外汉语语音教学角度进行研究，如王理嘉（2005）在《<汉语拼音方案>与世界汉语语音教学》一文中解答了外国学生在学习汉语拼音中的一些疑问；［1］胡利权（2004）《谈谈汉语拼音正词法的教学》倡导在现代汉语教学中应加强汉语拼音正词法教学。［2］对外汉语教材中存在着多种注音形式和汉语拼音应用不规范现象，这种局面并不利于汉语的国际化道路。针对这一情况，本文着力调查市面上常见的对外汉语教材的注音情况及其应用的不规范现象，因此，有必要对近几年出版的汉语教材进行调查与分析，揭示这一时期

3、汉语教材建设的现状，以促进汉语教材出版事业健康有序地发展。　　一、初级对外汉语教材中汉语拼音的注音情况及其注音形式　　现代社会科技的高速发展促使教学手段多种多样，如多媒体教学、讨论式教学等，教材的示范作用逐步淡化，但不论采用何种手段，对外汉语教材在教学中的作用都是不可替代的。教材是教师授课的蓝本，但通过调查发现常见的初级对外汉语教材在注音情况及注音形式方面存在着一定的差异。　　（一）初级对外汉语教材的注音情况　　随着对外汉语教学事业空前繁荣，学科建设空前发展，汉语教材的品种和规模呈现出大幅度增长的态势。

4、国内外初级汉语教材也存在显著的差别，外国多以拼音本为主，配发汉字本；而国内则多以汉字为主，拼音只作为注音和拼写的工具。即使是作为短期速成的课本如《汉语三百句》等，也是课文采用汉字与拼音并列而练习与　　　贝西：你好，马克。　　马克：你好，你是？　　贝西：我是贝西，我论文联盟.L.是大为的朋友，上个星期我们在大为家见过，你忘了吗？　　马克：哦，对对对。　　　　②汉字在前汉语拼音在后。例如：　　《发展汉语（上）》第一课　　马克是美国留学生，小林一郎是日本留学生，马克和小林一郎是同学。李一民是汉语老师。　　Mǎ

5、kèshìMěiguóliúxuéshēng,XiǎolínYīlángshìRìbēnliúxuéshēng,MǎkèhéXiǎolínYīlángshìtóngxué.LǐYīmínshìHànyǔlǎoshī

6、.　　③汉字在左拼音在右。例如：　　《初级汉语课本》第三课　　李：他是谁？Lǐ：Tāshìshuí?　　刘：他是我朋友。Liú:Tāshìwǒpéngyou.　　2.汉字和汉语拼音间互出现　　例如：田皓皓等《实用速成汉语》（第二册）第十二课　　林：小姐，我要买机票。　　小姐：你要去哪个国家？　　林：下星期我要去日本玩几天。请问星期几有飞机?　　而附带课文则为：　　林：xiǎojiě,我要买jīpiào.　　小姐：你要去哪

7、个guójiā？　　林：xiàxīngqī我要去rìběnwán几天.请问xīngqī几有jīpiào？　　汉字和汉语拼音间互出现一方面降低了学习汉字的难度，使学生不至于在全部是汉字的情况中手足无措，把大量时间浪费在查字典或猜测字音上，挫伤学习的积极性。另一方面学生可以练习看拼音写汉字，这对汉字的学习与巩固不失为一种有效的方法。既符合我们的实际语言生活，又把注音和识字结合起来。以上几种注音方式究竟是哪种更科学合理、更有助于学生的学习现

8、在还没有统一的说法。　　3.分析原因　　（1）汉语拼音的注音形式多样与当前汉语热的大环境有关。随着对外汉语教学事业空前繁荣，汉语教材的品种和规模呈现出大幅增长态势。参与汉语教材产品开发的出版社也在不断地增加，已经由十几年前的老三家，即北京语言大学出版社、北京大学出版社和华语教学出版社发展为北语社、北大社、外研社、商务、华语社、人教社等群雄逐鹿的局面。众多出版社出版的教材必然会存在诸多差别，注音形式也会不同。　　（2）汉语拼音的注音形式多样与