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1、对互动式英语教学的思考论文【摘要】互动式英语教学会最大限度的发挥学生的主体性，使教师迅速适应新课程的要求。要搞好互动式英语教学就要营造宽松、民主、和谐的教学气氛；重视师生之间的情感交流；创设条件引起生生互动。【关键【摘要】互动式英语教学会最大限度的发挥学生的主体性，使教师迅速适应新课程的要求。要搞好互动式英语教学就要营造宽松、民主、和谐的教学气氛；重视师生之间的情感交流；创设条件引起生生互动。【关键词】初中英语互动式教学教学思考新课程标准在学生观方面要求学生分享彼此的思考，交流彼此的感情，求得新的发现，从而达到共享、共进。实际
2、上，这正是对生生互动的要求。而且，在新课程理念下的初中英语课堂上，不仅需要生生互动，也需要师生互动。只有这样，初中英语教学才会沿着新课程所预期的方向和谐发展。一、互动式英语教学的意义互动式英语教学是新课程所倡导的教学方式，体现了新课改的发展方向，也正因为如此，它才具有极其现实的意义。1.会最大限度的发挥学生的主体性新课程关注学生的主体性，互动式英语教学是发挥学生主体性的最佳教学方式。首先，互动式教学本身就是对学生主体性有着必然要求的教学方式，没有学生的主体性就没有互动式教学。其次，只有在师生、生生的情感的、智力的互动中，师生、
3、生生才会真正的了解对方或其他人。最后，互动式教学还会引领学生主体性的方向，学生的疑问、教师的启示、师生的辩论、同学间的研讨，这些都会引领学生的主体性向着纵深的方向和谐发展。2．可以使教师迅速适应新课程的要求课程的变化对教师的教学理念、教学角色、教学行为都提出了进行适应性调整的要求。新课程所倡导的核心理念就是以学生为主体、以促进学生的和谐发展为中心。在这一理念下，要求教师由原来的知识的权威、课堂的控制者转向学生的合作伙伴、组织者与参与者。同时，教学行为也要作相应的调整。教师如何迅速适应新课程的要求？最佳的方式就是采用新课程所倡导
4、的教学方式。而互动式教学正是这样的教学方式。3．会有力推进新课程的全面实施课程改革成败的关键在教师，教师的关键在其教学行为的真正改变。如前所述，学生的主体性是否真正得到彰显是新课程理念是否得到落实的关键，教师角色定位是教学行为改变的先导性条件。只有学生的主体性真正得到彰显了、教师角色定位准了，教学行为真正改变了，才会有力推进新课程的全面实施。而互动式英语教学恰好可以使学生的主体性真正得到彰显、教师角色得到准确定位，教学行为发生真正改变。二、互动式英语教学的途径互动式英语教学是提高初中学生英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量
5、的关键。真正实施互动式英语教学，就会解决好教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学的问题。1．营造宽松、民主、和谐的教学气氛长时间以来，我们的教师在教学中总是把自己定位为课堂的管理者和控制者。在这种情况下，学生主体性和主动性地位难以得到保证，师生之间的互动交流难以实现。而互动式英语教学却可以建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂教学氛围。例如，课前三分钟值日报告的-up，就突出了学生在语言学习中的主体，教师如果在期间根据情况“插话”或“评论”，就达到了互动的效果。而这些都有利于营造宽松、民主、和谐的教学氛围。此外，要想营造良好的课堂
6、氛围,教师应该把自己的“一言堂”变为师生的“众言堂”。在课堂上，教师还要有意的与学生保持着双向互动交流,同时也允许学生之间的交往。尤为重要的是教师对学困生的态度。对于学困生，教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍好的学习方法。对于他们作业中出现的错误，教师不应该简单判定，一概否定，而是应该在他们的错误中找出正确的地方加以表扬，使他们感觉还有希望，从而保持学习的积极性。让学生感到师生关系融洽，课堂气氛轻松，使教与学得到良好的开展。2．要重视师生之间的情感交流心理学分析认为，情感对学生的个性心理特征和行为
7、动机都有较大的影响,情感交流是影响学生行为和学习效果的重要因素。师生之间的情感交流可以促进师生之间教学的互动,提高教学效果。教师把学生的关心与爱护化作一句句温暖的话语,一个个体贴入微的动作,一次次会心的赞许,都会让他们感觉到教师对他们的关心。同时，在他们的心里就会产生一种无法用言语表达的愉悦与满足,促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。反之,师生之间会感到关系紧张,学生会因为不喜欢老师发展成为讨厌该老师所教学科,讨厌学习,即使是难度不大,趣味性很强的教学内容,也激发不了他们的学习兴趣。当前,由于学
8、校大都是大班教学，一个班五六十多个学生，教师教学任务十分繁重,教学工作只能停留在完成课时数上,没有精力去同学之间进行交流,这势必会影响课堂的教学效果。在这种情况下，一方面学校甚至教育行政部门应采取必要的措施，该为教师减压的则适当减压；该采取行政手段规范的也不能手软。同时，教师
