新课程背景下《信息技术》课程改革的几点思考论文

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1、新课程背景下《信息技术》课程改革的几点思考论文课程价值方面，计算机技术在不断地发展，中小学信息技术课也一直在发展，教学内容已经从软件操作进化到了信息活动，却导致了很多课堂趋向基于信息主题开展活动，出现了为操作而操作、为主题而主题的现课程价值方面，计算机技术在不断地发展，中小学信息技术课也一直在发展，教学内容已经从软件操作进化到了信息活动，却导致了很多课堂趋向基于信息主题开展活动，出现了为操作而操作、为主题而主题的现象，在信息需求下技术弱化、重复越发严重。但对学生而言，这些内容有何学习价值？学什么、怎样学才是必要的呢？在课程内容方面什么内容

2、是必须学的，什么内容可以由学生自学？一个新的软件出现了，就要学生学，还没学会，一个新的软件来了，又要学，这种赶时髦的思想，在计算机教学中时有出现。学完图像处理不够，再来二维动画、三维动画、网页制作等等，自我创新能力差。新课程标准正是在长期以来我国学生创新能力不足的背景下出台的，它在很大程度上借鉴了西方的思想和模式，与过去的教育大纲相比，迈出的步子之大，不亚于一场教育革命。教育的改革、教学观念和策略的转变势在必行，本文是本人在信息技术课程改革实践过程中的一点思考。课堂教学是“教”与“学”互动的过程，教育并不是告知，老师讲明白了，不代表学生学

3、会了。在传统的课堂里，老师竭尽所能、声嘶力竭地把教学内容讲得委婉动听，这或许会让来听课的老师有一种听觉和视觉上的冲击，但对于长期沉浸于课堂的学生来说只不过是一堂稍微精彩的“满堂灌”。一、传统教学模式教学时往往是教师讲学生听，学生被动地接受学习，这非常不利于调动学生的积极性。新课标的课程设置，突出了学生要有较强的自主性，确保学生活泼、主动地发展。举个很简单的例子：Flash动画创作中，补间动画基础动作分形状渐变和动作渐变，每种动作适应的对象不同（图形对象和非图形对象），很多学生都分不清楚，导致在创作补间动画时“失败”。对于这种情况，很多老师

4、都直接告诉学生每种动作的适应对象是什么，做动画时应加以注意和处理，但是学生只是随意地听，或者跟着老师演示的步骤和要求去操作，实际操作中还是有很多学生犯同样的错误，当遇到设置动作“失败”时还是举手问老师“为什么会这样的”。把知识告诉学生，或许他们会暂时存放在脑袋里，但是如果他们忘记了，老师就得重复劳动了。有耐性的信息老师可能会重复几百遍，但能为学生重复一辈子吗？特别是在当今知识爆炸时代，掌握知识的多少已不是最重要的，如何掌握知识才是至关重要的。尤其是信息技术这学科，我们强调的是信息获取的能力和信息处理的技能。对于上述问题，较为本质的做法是老

5、师先演示两个错误的动作设置对象作动作渐变，让学生自己发现问题所在，如果他们懂得这个方法，日后当自己像老师演示那样犯同样的错误时，也懂得如何分析、处理。在新课程中，我们在乎知识的形成而不是知识的结果。“授之以鱼，不若授之以渔。”老师切勿向学生传授自己的一套完美的观念，这样只能让他们囫囵吞枣——吃不消。应设法引导他们如何去学习、如何获得知识、如何掌握信息技术处理技术、什么是正确的、错误又错在哪里……这才是新课程的总目标——培养和提升学生的信息素养。二、在学习内容方面：新课程标准要求信息技术课堂70%的时间应该是掌握在学生手中，通过自学与合作学

6、习的方法提高学生的主观能动性与积极性，同时锻炼学生分析解决问题的能力。1、理解信息技术社会的含义，体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯。2、探究和初步了解计算机的结构和工作原理。3、利用因特网有效获取信息，支持学科学习，解决实际问题。4、学会制作动画作品，直观地表达动态信息或描述过程。5、学会使用电子表格软件进行简单的数据处理，支持学科学习和研究性学习。6、能使用常用信息处理工具，综合运用写作、绘画、表格、动画等多种方式，设计、制作并发布多媒体作品。7、通过网站设计与制作进行合作学习，开展健康

7、的社会交往。三、搭建有利于学生自主创新的展示舞台是信息技术这门课的核心。一个人创新能力的发挥离不开自信，自信是实现自我和取得成功的必要前提，更是培养学生创新精神的“重中之重”，否则，我们的学生就会患上精神“软骨病”，难以越过重重高山。要培养学生的自信心，就应充分运用“罗森塔尔效应”这一行之有效的理论。学生们正处于成长发展期，他们渴望别人对自己的尊重和信任，怕别人看不起。给学生恰如其分的鼓励，就会使学生满怀希望和自信心，因此，在学生完成了设计之后，就要给他们提供展示的舞台，提供培养自信心的最佳时间，鼓励每一位学生把自己的作品给大家看，教育学

8、生，不论你的作品是不是很好，大家对你的作品的意见或建议都会使你的作品更加完美。同时在展示学生作品时，教师、学生都要参与评价，不仅评价自己的作品，也要尽可能多地评价别人的作品中的可取之处，使学生