浅析多媒体教学技术对高校体育教学的影响论文

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1、浅析多媒体教学技术对高校体育教学的影响论文【论文关键词】多媒体高校体育教学【论文摘要】多媒体教学技术为高校体育的教学提供了一种全新的平台，对高校的体育教学起到了积极的促进作用，但在运用当中也存在着一些问题。本文结合实际情况【论文关键词】多媒体高校体育教学【论文摘要】多媒体教学技术为高校体育的教学提供了一种全新的平台，对高校的体育教学起到了积极的促进作用，但在运用当中也存在着一些问题。本文结合实际情况，对多媒体教学技术在高校体育教学中的应用情况作一些探讨，以期实现多媒体教学技术更好地服务于高校体育教学。多媒体教

2、学技术在教育、教学中的普及与广泛应用，引发了教学观念、教学设计、教学方法、教学艺术等方面产生一系列的变革，在继承传统教学的合理成分，使教育、教学朝着最优化境界发展。然而，在高校体育教学中，多媒体教学技术虽带来了积极作用，但不是很广泛。本文针对多媒体教学技术在高校体育教学中的应用情况，并结合自己的教学实践经验，谈谈多媒体教学技术对高校体育教学的促进作用，及应用中存在的一些主要问题、对策等，以此来更好地实现在体育教学中的应用，服务与高校体育教学。一、多媒体教学技术对高校体育教学的促进作用（一）运用多媒体教学技术激

3、发学生对体育学习的兴趣。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。对于刚踏入高校的新生来说，多媒体技术是较先进、较新颖的象征，我们就运用多媒体课件对学生进行第一次体育理论课的教学。能更好的让学生深刻地认识高校体育的地位、作用、意义，改变学生在中学阶段传统的体育观念，激发学生自觉锻炼的热情。在体育实践课的教学中，运用多媒体教学技术作为教学的辅助手段，能激发学生学习的兴趣。如在教篮球的进攻、防守战术时，我们运用多媒体课件进行教学，能形象

4、地展现了篮球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等，帮助学生建立正确的动作概念，使学生快速、清晰地掌握此项技术。（二）运用多媒体教学技术，突出教材重点、难点，优化体育课堂教学结构的安排教师能否在体育课堂教学过程中合理地处理教材，突出教材重点、突破教材难点，是影响教学效果的重要因素。有些教材的重点、难点部分，如跨栏技术中的过栏动作，教师很难用语言描述清楚或慢速示范来表现两腿在空中的剪绞动作，而运用多媒体技术，就可清晰而生动形象地解决这一难题。既弥补了感性材料的不足，又调动了学生视觉直观功能，帮助学生掌握技术动

5、作的重点和难点。学生在掌握正确动作概念的基础上进行练习，利于提高运动能力、完善技术动作，此时，我们教师应能合理地安排运动量、运动强度、间歇时间。（三）运用多媒体教学技术可使复杂的运动技术化难而易，使学生建立清晰的动作表象有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15%，而利用“视觉听觉”获得的知识可接受65%。因此在体育教学中，“语言讲解+动作示范”显得尤为重要。如俯卧式跳高教学中，过杆动作为“侧空翻+旋转”技术，分腿支撑跳跃山羊的第一腾空、第二腾空的一些空中技术细节，学生很难在教师的语言描述与示范中建立清晰

6、的动作表象。而运用多媒体教学技术进行直观教学，如利用多媒体课件的二维、三维立体空间结构，全方位剖析技术难点，使各种难以理解、摸不着、看不见的技术化难而易，变得生动形象。清晰的动作表象，既便于学生理解动作、形成概念、记住结构，又能调动学生学习的积极性，提高学习效率。（四）运用多媒体教学技术进行互动教学多媒体和网络等技术，拓宽了学生接受知识的范围与途经，也能形象直观的交互式学习环境，有利于激发学习者的学习兴趣和进行协作学习，对学生认知结构的形成与发展，即促进学生对所学知识进行意义建构非常有利。我们利用这些特点，在

7、校园网上放一些互动性的多媒体课件，如体育基本理论知识，各球类的比赛规则，篮球、足球的基本战术配合，健康、保健知识等；一些具有观赏价值的比赛内容，如健美操比赛、跳水、舞蹈、体操比赛等，学生可以在线欣赏、观看与学习，间接地对学生进行体育与健康方面的知识教育，潜移默化地对学生进行互动教学。（五）运用多媒体教学技术进行现代体育教学管理体育教学中的各项管理工作，如体育课成绩管理、学生体质健康管理、校运动队管理等，以往均是人工进行统计，工作量大且繁琐，运用计算机及ACCESS数据库所开发的软件进行统计能大大减轻了体育教师

8、的工作负担。如期末对学生的体育成绩进行统计与分析，运用计算机软件，一个教师只需15分钟即可完成一个班级的成绩统计与分析，包括打印。多媒体教学技术使学校体育的管理工作显得神速而简单。二、多媒体教学技术在高校体育教学应用中存在的主要问题（一）体育师资队伍自身的素质、观念与能力。在高校现有的体育师资队伍中，部分教师，他们的观念还停留在传统的教学方法上，对于运用多媒体课件进行辅助教学，不感兴趣，基本不具有与