浅议如何提高小组合作学习效率论文

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1、浅议如何提高小组合作学习效率论文一、合理组建学习小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是一种以小组学习为基本形式的教学活动。科学合理的学习小组的组建是有效开展合作一、合理组建学习小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是一种以小组学习为基本形式的教学活动。科学合理的学习小组的组建是有效开展合作学习的重要前提。1.小组人数要适中。小组合作学习的人数要适中，一般4—6人为宜。这样便于学生之间的交流与展示，便于学生间的互动与合作。2.组员搭配

2、要合理。学生由于知识水平不同，认知能力各异，面对同一教学内容的重点、难点，会有不同的反映，有的学生信心十足，有的学生犹豫畏难，有的则茫然等待。因此，在组建合作学习小组时应该精心策划、合理安排，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质、性格等方面的差异，运用组间同质、组内异质的原则进行分组，充分调配人力资源，使成员之间能互相影响、取长补短、共同进步。组与组之间不相上下，便于组与组之间的比较与竞争。3.组内人员要明确分工。俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有规则、没有分工的合作学习很容易成为“自由市场”，嘈杂无序，合

3、作难以见效，教师难以驾驭，活动不能正常进行。角色明确的分工才能带来合作的成功，因此，组内成员要明确分工，各负其责，如小组讨论的小组长、记录人、首席发言人、第二发言人。小组长的选拔更要慎重，有一个好的组长是顺利合作的必备条件。另外，包括组长在内，小组成员的分工要定期轮换，以便使每个学生都得到多方面的发展。二、让学生掌握合作的技巧合作学习的过程不仅仅是认知的过程，更是一个交往的过程与审美的过程。在合作学习的过程中，学生可以学会交往、学会表达、学会倾听、学会质疑、学会做人。1.学会倾听。倾听是合作学习的重要环节。合作小组成员必须听

4、清老师的提问，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词、听得进批评之言。倾听，也是一种学习，学会倾听能使我们博采众长，弥补自己考虑问题的不足，萌发灵感，触类旁通，还能使我们养成尊重他人的良好习惯。2.学会表达。语言表达是与他人交往和互动的基础，合作学习仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。每个人都要敢说、想说、善说，通过语言把自己的思想传递给学习伙伴，双方才能互相了解合作。教师要引导学生在合作探究中用语言、文字和图来描速事物的形态特征、观点、结论。特别要调动发言机会少的学生的参与欲望，培养他们敢说的

5、勇气，使他们也有表现自我和获得成功的机会。3.学会合作交流。讨论交流是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论交流，共同攻克难点，以致形成解决问题的方案。每个小组的成员都要认识到小组的成功取决于每个成员的努力，认识到自己对小组所承担的责任。三、恰当选择合作探究内容合作学习是课堂教学中的一种方法，而不是教学方法的全部，并非任何时候都可以进行合作交流。通过实践，我认为要根据学生的学习状况，相机设置合作学习的环节，要考虑这个环节要解决的问题、要达到的目的，务必通过合作学习的方法才能最佳达成，才

6、设置这个环节。1.挖掘新知时，开展小组合作学习。新教材的编写具有一定的开放性和创造性，一些开放性、探索性的问题可用多种策略解决。而学生考虑问题比较单一，往往想不到多种答案，这时可以采用小组合作交流。一方面为每个学生提供了表达个性思想的机会；另一方面能汇集多角度的想法，便于学生在倾听中发现别人的长处，突破个人思维的局限，拓展自己的视野。通过小组合作学习可以使学生迸发出意想不到的创新的火花。2.动手操作时，开展小组合作学习。如“圆的周长”教学中，组织学生操作实验感知圆的周长与直径的关系时，由于学生个人测量圆的周长有一定的难度，同

7、时一组数据也难以发现内在的规律，需要合作交流才容易探求圆的周长与直径的关系。这样，合作来自现实的需要，合作的效果自然也就比较明显。3.容易出现意见分歧时，开展小组合作学习。例如在平面图形的教学中设计一道开放题：把一个正方形沿一条直线分成两部分，可得到两个怎样的图形？由于学生直观经验的局限，容易产生认识上的分歧，此时引导学生动手实验，并通过进一步的讨论深化，能使原有的模糊认识得到澄清，同时可以使学生更好地体验合作交流的价值。四、合作学习中教师要扮演好自己的角色小组合作学习的实践，增强了“学生是主体”的意识，把时间还给了学生，把

8、课堂的空间还给了学生。教师要在小组间有意识地巡视、倾听和观察，倾听学生的讨论，观察学生的合作，为他们提供有效的指导。比如在小组合作交流时出现冷场，教师要协助小组长组织讨论，调动学生参与的积极性；出现讨论偏离主题或讨论受阻时，教师要及时给予指导、点拨；出现课堂秩序混乱时要及时调控；对个别小组