浅谈迁移在信息技术教学中的应用论文

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1、浅谈迁移在信息技术教学中的应用论文如今以计算机技术为核心的信息技术对人们的学习、工作、生活产生了重大影响，具有较强的信息意识、掌握信息技术基础知识与技能、维护和遵守信息技术的道德与规范，已成为现代社会人们的必备素养和文如今以计算机技术为核心的信息技术对人们的学习、工作、生活产生了重大影响，具有较强的信息意识、掌握信息技术基础知识与技能、维护和遵守信息技术的道德与规范，已成为现代社会人们的必备素养和文化水平的标志。为此全国各地根据教育部新颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》和《基础教育课程

2、改革纲要（试行）》的要求，先后开设了信息技术课程，以培养学生具有较强的信息获取、处理、加工、应用和发布的能力。但是由于各种原因，许多教师在信息课的教学过程中只重视书本知识的传授，忽视了迁移在教学中的应用，使自己的教学效率“事倍功半”。一、学习兴趣的迁移兴趣是学生主动学习的原动力，是最好的老师。只要学生对某件事感兴趣，他们就会克服重重困难，千方百计地达到目的，使兴趣成为知识积累的过程，从而达到质的飞跃，最终形成一种能力，可见兴趣在学习过程中的作用之大。据观察，学生在学习汉字录入及提高汉字的速度时，

3、会感到枯燥无味，不感兴趣，但当学生上网聊天时，兴趣很高，聊得津津有味。根据这种现象，把学生的这种兴趣引用到学习汉字输入的教学中，收到了较好的效果，通过反复的练习，学习汉字录入的能力得到很快的提高。二、感性知识的迁移人们认识事物的过程，首先要有亲身体验，通过亲身体验的不断积累，形成认识事物的能力。青少年的认知规律更是如此。因此感性知识的迁移对学生形成正确的学习方法，进行知识的积累，形成能力优为重要。学生一旦形成了正确的学习方法，终身受益。古人云：“温故而知新”，就是这个道理。可见感性知识的迁移对完

4、成教学任务，提高课堂教学效果极其重要。现代信息技术的发展速度日新月异，全新的术语层出不穷，而且专业性很强。在信息技术课上，如果教师只用专业术语讲解，学生又没有感性认识，很难听懂，更谈不上理解、记忆和应用。因此需要使用一些学生有亲身体验的比拟来说明，达到教学目标。如讲“复制”时，用“复印机复印”来解释“复制”的作用；“剪切”用学生办的剪报说明；“粘贴”可以比喻为通常所说的“糨糊”。因此“复制”、“剪切”不能没有糨糊。讲到电子表格中的“工作标签”这一术语时，用“工作表名称”或“就是给工作表起的名字”

5、来说明；讲解“工作薄与工作表的关系”用“作业薄与作业薄中的每一页”来比拟。这样学生就可以听得懂、记得牢。在讲“文件”与“文件夹时”，可以把文件比喻为书包里的课本，不同的课就是一种不同类型的文件，他们有不同的功能。文件夹就像是我们的书包，书包里能放书，还可以放一些小的书包，那么文件夹里能放文件，还能放很多的文件夹。这样学生学起来，就容易多了。三、操作技能的迁移信息技术课是操作性能很强的一门课程，如果脱离了实际操作，学生就不可掌握知识，更谈不上能力的培养。学生只有通过实际操作这种实践活动，才能真正掌

6、握所学知识。因此教育部颁布的《中小信息技术课程指导纲要（试行）》中。特别强调指出：信息技术课的课程安排与实际操作不低于总课时量的70%。如何使学生在实际操作中能更快地掌握操作方法，形成动手的能力？这是每个信息技术课教师需要探讨和解决的问题。另外计算机的数量在每一个学校里是有限的，每个班在上操作课时多为二人一台甚至三人一台，如何解决这一矛盾，如何上好一堂信息技术课也是教师需要探讨和解决的问题。如何解决操作技能的迁移较好地完成这一任务，因此在讲课时我把时间分为两段，两名学生分开操作，一人操作另一人可

7、以在旁边指导，操作的学生的时间观念也会加强。如在学习Excel电子表格软件时，学生已有了学习word软件的知识，Excel的“启动与退出”、“窗口的认识”及“图片的插入与编辑”和“数据的复制、剪切和粘贴”等操作，可以与学习Word软件的操作联系起来，把Word的操作技能迁移到这些操作上来，分析它们之间的异同，重点放在解决操作的不同点上，达到掌握操作方法，提高操作能力的目的。在信息技术课的教学中教师只要充分而恰当地运用各种迁移，来提高课堂教学效果，完成教学任务，使学生能尽快、准确地掌握所学知识和操

8、作方法，就能达到培养学生具有较强的信息获取、处理、加工、应用和发布的能力。