课程改革与学生主动发展

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1、课程改革与学生主动发展[课程改革与学生主动发展]课程是社会政治、经济特别是文化、科学技术发展对人的素质要求的集中体现，它承载着组织化、制度化、结构化了的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）性经验，课程改革与学生主动发展。它集中体现了教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）教学的目标和要求。它制约着学生的学习活动方式，制约着学生的发展方向和结果。课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价等从整体上制约着学生的全面主动发展。长期以来，人们对此并没有清晰的认识。可以说学生不能生动活泼地主动发展与课程体系有着密切关系。我国新一轮基础

2、教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）课程改革就是要通过这几个方面的变革，促进学生的积极主动全面发展。　　1.课程目标与学生主动发展　　课程目标是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是对学生身心发展的规定，它对学生素质的全面主动发展起着导向、调控和中介的作用。课程目标规定怎样，学生就要向怎样的目标方向发展。课程目标是课程的第一要素，确定合理、准确的课程目标是课程设计和实施的首要环节，社会需要同课程发生联系，主要是通过目标来实现的。社会有什么样的需要，社会对学校课程和人才素质提出相应的要求，这些要求通过课程工作者的整理和加工，便构成

3、了课程目标的社会要求侧面，并成为课程的基本成份，教育论文《课程改革与学生主动发展》(..)。因此课程目标反映了社会政治、经济、科技文化等对学校课程的客观要求，通过课程目标把课程设计和实施活动中的要素联系起来，达成教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的目标。课程目标如何，将决定学生身心素质能否达到生动活泼主动的发展。　　长期以来，我国在课程目标设定上存在着社会政治本位倾向，忽视了学生个性的发展，使得课程编制游离于学生的兴趣、爱好和个体差异之外，重视了整体性、统一性，忽视了教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）本体的发展，忽视了学

4、生个性的发展，把社会需要与学生个体发展对立了起来，严重压抑了学生个体主动发展的积极性，造成了千校一面、千人一面，实际上也没有能够满足社会发展的需要。另一方面，课程体系受课程目标、教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）目的制约，课程目标、教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）目的中有所规定，课程编制和实施中就会有所体现。我国的教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）目的是培养社会主义现代化的建设者和接班人，其中缺乏对建设者和接班人主动发展和创新素质的明确要求，培养目标中也同样缺少这种要求。1992年颁布的《九年义务教育（.xf

5、http.－雪风网络xfhttp）全日制小学、初级中学课程计划(试行)》明确提出了小学、初级中学的培养目标，总的目标是：“按照国家对义务教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp）的要求，小学和初中对儿童、少年实施全面的基础教育（.xfhttp.－雪风网络xfhttp），使他们在德智体诸方面生动活泼主动得到发展，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定基础。”这个目标中虽然提到了让学生得到主动发展，但没有明确提出创新素质方面的要求，在小学学段培养目标的具体规定中也没有见到这方面的要求。现行课程目标注重了对学生基本素质发展的规定

6、，而忽略了对最能反映人的本质属性——创新素质的规定。而创新素质的发展对学生的主动发展起着促进作用，有了创新意识、创新能力，就能主动去导求发展、寻求进步、寻求创造，这时不让他主动活动、主动发展都不可能。所以，现行课程体系目标的不尽完善在一定程度上制约了学生的主动发展。正是基于此，新一轮课程改革强调要形成学生积极[1][2][3][4]课程改革与学生主动发展2　　第2篇WTO与企业财务管理　　〖预览〗一、入世后财务管理环境的变迁对财务管理的影响　　任何企业的财务活动和财务管理都是在一定环境和条件下展开的，人世后企业财务管理环境的变迁必定会对企业财务管

7、理产生极大的影响，主要表现在以下几个方面：　　（一）金融市场变化的影响。加入WTO之后，根据《服务贸易总协定》的基本要求及与有关WTO成员国达成的双边协议，我国将逐步放松外资金融机构准人的范围和区域限制。越来越多的外资金融机构进入我国，必将使我国金融市场发生全面而深远的变化，呈现出一些新的特征，从而对企业筹资投资产生极大的影响。第一，金融市场规模的扩大、资金供给的增加和金融工具的不断创新，为我国企业筹资、投资和规避风险提供了多种可供选择的组合方式。第二，金融创新丰富了金融工具品种，拓展了金融服务范围，但同时也派生出利率风险、汇率风险、表外风险等新

8、的风险，使金融风险进一步加大，规避风险将成为人世后企业财务管理面临的最重要课题之一。第三，国内外金融市场竞争的加剧，促使我国金融机构建立