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1、新课改下如何提高语文课堂效率论文摘要:改变传统的教学模式,构筑自主探究合作型课堂,就要强化课前预习的导向作用,优化课堂教学结构,适时引入多媒体教学,坚持课后复习。关键词:课堂自主探究课前预习多媒体课后复习随着摘要:改变传统的教学模式,构筑自主探究合作型课堂,就要强化课前预习的导向作用,优化课堂教学结构,适时引入多媒体教学,坚持课后复习。关键词:课堂自主探究课前预习多媒体课后复习随着现代科学技术的发展,教学若只是停留在关注传授知识的效果上,显然是与时代要求不相适应的。要想改变传统的教学模式,从根本上说,只有充分调动学生的积极性,改
2、变学生被动接受知识的局面,才能真正提高教学质量与效率。我们要利用好主阵地——课堂,构筑自主探究合作型课堂,培养学生自主学习能力,变“学会”为“会学”。一、强化课前预习的导向作用叶圣陶说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”在预习前,教师可针对课文重要内容为学生设置问题,使其有针对性地进行预习活动。预习就像“战前侦察”,不仅可以帮助学生补充有关的旧知识,还能提前消灭听课过程中的“拦路虎”。有的学生之所以听讲效果差,有一条原因就是在听新课时一味回想涉及到的旧知识,新内容很难做到当堂理解。有关预习的导向性主要体现在以下两方面
3、:首先是预习的内容要明确。不能只是笼统地要求掌握字音、字形、文章大意等。可采用填空、阅读理解、选择等试题形式,必要时要求学生记下欣赏佳句时的心得,以此来提高预习效果。其次是预习习题要体现课文重点、难点。以《南州六月荔枝丹》为例,依据说明文特点我在预习时设计了“作者分别从哪些方面介绍荔枝?运用了什么说明方法”两个问题,结果在讲授新课时,学生不仅完全正确地回答了问题,还详细地整理了有关说明方法的种类。二、优化课堂教学结构课堂教学包括教师的“教”和学生的“学”两个方面。因此,要提高课堂效率,需要从以下几个方面做起:第一,创设和谐的教学
4、环境。苏联学者雅各得钦说:“重要的是创造一种生动活泼的课堂教学气氛,使学生感到没有思想负担,大胆地、无拘束地讨论问题,论证自己的观点,学会证明和反驳。”因此要创设良好的教学情境,突破静态教材与落后的教学模式的束缚,让学生在合作与竞争中进步。这就要求教师平时注重自身师德的修养,储备丰富的文化知识,保持良好的工作状态,时时充满激情。在教学环节的设计上要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,用正确的审美观和价值观引导学生的身心发展。第二,注重导入语设计。要想在上课的第一分钟就抓住学生的思维,充分调动其学习积极性,这与导入语的设计密切
5、相关。我们可以通过各种方法来实现这一目的。如在分析《烛之武退秦师》语言艺术时,我先引用《三国演义》当阳之战中张飞“三呵退敌军”的故事做导语,由武将引到文官烛之武,得出“语言具有巨大的威力”这个结论,激发学生对其语言魅力的兴趣。继而提出问题:烛之武为什么能劝说成功?你最喜欢他的哪些语言?请你点评一下。学生在讨论过程中不仅说出了自己的见解,而且赏析了语言,学会了劝谏的艺术,得出“一言之辩胜于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师”的结论。此外,在讲授唐宋诗词时,我选择播放一些同名的歌曲,给学生以视觉和听觉上的审美享受。在讲第六册节选自《史记
6、》的古文时,又将《百家讲坛》中的精彩评论语段引进了课堂。但是课堂教学不能只是流于形式,还要注重效果。我们也可以通过“课前小练”的形式,及时检测,及时评判,及时巩固基础知识。第三,突出重点,突破难点。一堂课的教学目的主要是通过教学重点体现的,而教学难点往往是完成教学目的需要解决的重点,教学重点和难点常常是统一的。那么教学中应如何确立重点,发现难点,抓住这个聚焦点呢?特级教师宁鸿彬认为:凡是课文中信息特别丰富、写法独具特点而又与年级教学要求相应,适合学生实际水平的部分应作为重点。重点中难以掌握的便是教学难点,但难点不一定是重点。对于
7、那些与落实重点无太大关系的难点可略而不谈,而对那些与重点紧密相关的难点则应紧紧抓住,用相当大的力量加以突破,以确保重点内容的落实。此外,还要多鼓励学生深入课本探究,自己总结方法,起到强化知识的作用。第四,重视方法的指导。古语云:“授人以鱼,三餐之需;授人以渔,终生之用。”所以,在课堂上教师应重视学生的能力训练,传授给他们学习的方法。如在复习文言文句式时,我让学生通过自己做题,分析、归纳出特殊句式的典型格式。这样既训练了学生的思维能力,又让其内化了知识,达到事半功倍的教学效果。三、适时引入多媒体教学人的情趣是在一定的情境中产生的。
8、黑格尔说:“美只能在形象中显出。”也就是说,美只有形象化、具体化,才能显出美的魅力,才能感染人、愉悦人、激励人。多媒体技术集声音、图像和动态画面为一体,改变传统语文教学的局面,让学生身临其境地体会课文情境,在语文教学中发挥了有效的教学功能。如在讲授《泪珠与珍珠》
