从少年作家现象到中学作文教学现状的反思论文

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1、从少年作家现象到中学作文教学现状的反思论文摘要近年来，少年作家现象愈演愈烈，引起了社会各界的广泛关注。而与此同时，中学生一写到作文便望题兴叹，感到无从下笔。中学语文教学中“作文难”的问题日益突显。本文试图通过对少年作家现象的反思来摘要近年来，少年作家现象愈演愈烈，引起了社会各界的广泛关注。而与此同时，中学生一写到作文便望题兴叹，感到无从下笔。中学语文教学中“作文难”的问题日益突显。本文试图通过对少年作家现象的反思来探索中学作文教学的新思路。关键词少年作家现象作文教学现状新思路新课标指出：“写作是运用书面语言进行表达和

2、交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”但是在应试教育的大旗下，沉重的课业负担压缩了课外阅读和实践的时间，扼杀了学生的创造力。为了迎合他人的趣味，学生不得不放弃了对生命的独特体验。另外，作文教学内容上更多的是写作技法的空洞解析。学生写出的文章，选材雷同，内容空洞，缺少气韵。与之形成对比的是在新世纪的文坛上，少年作家正以其迅猛的发展势头构筑起一道亮丽的风景。这些少年作家的年龄越来越小，人数越来越多，作品也越卖越火。据不完全统计，近年来涌现出的少年作家就有20多位。其中具有代表性的作家作品有：6岁的

3、窦蔻创作《窦蔻流浪记》，9岁的边金阳创作《时光魔琴》，12岁的蒋方舟写的《正在发育》、《青春前期》等。时下文坛中的这支少年军已经树立起鲜明的创作旗帜，显出特有的创作生机。探究一下他们成功的背后，给了我在作文教学上新的思路。一、以读导写，读写结合常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”边金阳几乎每天都手不离书。边金阳在接受采访时说，主要是看了好多书，然后脑子就发达了，然后就想出来了。蒋方舟与同龄人相比，她看的书、读的报纸、看的电视都要多得多。她在很小的时候就开始看《百年孤独》等成年人的书了。从他们身上不难看出，阅读是吸收，

4、写作是表达，从阅读中汲取营养，有利于学生从读学写，提高写作的能力，这也是作文教学的基本途径。我们在教学实践中，要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，以所读文本来训练学生作文，比泛泛讲授写作技巧更加有效。除了课内阅读外，指导学生课外阅读也非常重要。课外阅读能够很好地拓宽学生视野，培养个人兴趣，为学生作文注入更多的活力。同时还应指导学生写“阅读作文”，如摘抄精彩段落，写心得体会，记读书笔记等。这既为学生写作提供了素材，又达到练笔的目的。二、感受生活，发现美好法国艺术大师罗丹说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，

5、而是缺少发现。”有人认为中学生作文水平偏低，是他们枯燥单调的生活内容所造成的。其实不然。蒋方舟在《正在发育》和《青春前期》两部作品中，为读者所展现的可喜、可悲或是可讽的种种故事情节，其实大多数都是她在学校中的所见、所闻和所思。类似的取材于学校生活的作品还有很多。从早几年郁秀的《花季雨季》，韩寒的《三重门》，再到近几年的金今的《再造地狱之门》等。可见中学生的生活虽然没有成年人的社会生活那么丰富多彩，但它也是社会生活的一部分，同样的绚丽多姿，并非是一潭死水。只要中学生热爱生活，善于在平凡的生活中去发现美好，积累写作素材，

6、就一定能把作文写出彩。作为中学语文教师，在教学实践中，一个很重要的任务就是培养学生观察和感受生活的能力。如在教《背影》时，指出这篇课文写得如此生动感人，是作者朱自清对自己父亲的四次背影细致观察的结果。然后引导学生注意观察人物，抓住特征，写出情真意切的文章来。久之，学生养成了观察的习惯，积累了素材，写作也就有话可说，有物可状，有情可表。三、释放心灵，放飞个性著名的语文教育家于漪曾说过：“作文要写出诚实的自己的话，作文最重要的原则是有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎。”少年作家那天马行空的想象力和不拘一格的创造力

7、，再加上机智而调皮的语言和幽默的叙事手段，给人耳目一新的感觉和别样的阅读感受。蒋方舟的《正在发育》中有这样一段话：“我找男朋友，是大大地有标准的。要富贵如比哥（比尔盖茨），潇洒如马哥（周润发），浪漫如李哥（李奥纳多），健壮如伟哥(这个我就不解释了)。”这样的宣言真有些让人哭笑不得。但是它却洋溢着浓郁的个性色彩，彰显着率真的自我，比“美丽的谎言”来得更可贵。作为语文教师，应该鼓励学生说真话实话，只要是真心话，即使不合老师的口味，也应该给予肯定和鼓励。同时还要鼓励自主写作，减少对作文的统一要求，鼓励学生自由表达，创新表达

8、，努力寻找学生的闪光点。作文有了个性和人格，就有了灵性，有了生命。随之语文新课程改革的深入，将不断激发教师对于作文教学的深层次思考。培养他们的写作兴趣，激发他们的写作欲望，充分发挥学生的创造才能，让他们用我手写我心，是每个语文教师不可推卸的责任。只有不断学习，苦心钻研，精心施教，巧于引导，才能切实提高学生的写作能力，进而提高社会的整体语文素养。