浅析案例教学法在德育课程中的应用

《浅析案例教学法在德育课程中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析案例教学法在德育课程中的应用王春荣张风辽宁阜新市第一中等职业技术专业学校123000摘要木文主要从案例教学法在德育课教学中应用的重要性和在德育课程中的实施两个角度进行分析，把案例教学法在德育课程中的实施主要分为课前的准备，课中的组织和课后的思考这样三个部分。关键词案例教学法德育课程重要性应用案例教学最早起源于美国，主要是被应用于商业管理教学当中，教学效果显著，发展到了八十年代，才受到广泛的重视，1986年美国卡内基小组在《准备就绪的国家：二十一世纪的教师》的报告书中，特别阐述了案例教学法在实践

2、应用中的有效价值。我国从二十世纪九十年代才开始对于案例教学法的探宄。实践证明，案例教学法有利于调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。中等职业教育德育大纲对于德育课程运用案例教学法提出明确要求，并且在教材编排上案例教学也是其中的一个显著特色。案例教学法木身对于教师与学生其实在内质上都提出了更高的要求。案例教学法要想收到理想的教学效果，除了教师木身提前准备要充分，师生课堂互动好等主观因素以外，还有很多客观问题的存在，这就要求我们对于案例教学法应用的重要性及其方式方

3、法有一个明确的认识。一、案例教学的在德育课程中的重要性1.案例教学有利于提高学生分析问题、解决问题的能力案例教学法是以学生为主体，打破了传统的课堂说教模式，通过一个或某几个真实的场景，让学生置身其中，凭借案例材料所提供的信息和自身对事情的判断能力，运用自己所掌握的理论知识，以当事人的身份对事情进行判断，并通过讨论优化解决问题的方案。例如在《职业牛.涯规划》这门课程时，讲到求职就业的时候，让学生分小组进行模拟面试，让学生设身处地的体验下真实求职的情境，从而让学生了解自己在面对求职时到底是怎么样一个真

4、实的心态。另外对于扮演面试者的同学，也可以了解到面试者对于求职者都奋哪些要求，从而学会换位思考。了解自己在学校三年的学当中应该掌握怎么的知识，获得怎样的技能，才能在将来的就业中利于不败之地。由此看来，案例教学体现了现代教学当中双主体这一要求，教师为引导者与鼓励者，学生为主体，在案例教学中充分发挥了学生主体作用，从而训练了学生的思维能力，培养了学生分析问题、解决问题的能力。1.案例教学有利于发挥德育课程的实践作用传统观念认为，德育课程枯燥无味，并且没奋实践作用或者是收效甚微。但是通过案例教学法，可以

5、充分发挥学生的主体作用，给学生提供了一个积极参与讨论的平台。案例教学具有启发性与参与性，调动了学生的积极性。案例教学改变了传统教学以教师为主体，单纯的德育理论教学的观念，在这个过程中，学生不仅掌握了知识，也锻炼了能力，从而实现了德育课程的实践作用。二、案例教学法在德育课程中的实施1.课前对于案例教学的准备我们知道每一种教学方法都有其自身的特点及利弊，案例教学法也不例外，课堂准备前教师作为案例教学中的引导者应该对于教材本身做出深入的分析，对于所设置案例的种类及内容等做出一个全面的思考。案例选择的应该

6、满足如下几个要求：首先，选择的案例，由于德育课程本身的要求所选择的案例必须具有积极的教育意义，通过案例可以让学生对于人生有一个正确的认识；其次，由于中等职业教育本身决定，德育课程作为文化课不是针对某一个特定专业设置的，对于任何一个专业而言都是必修课，所以教师在选择案例的吋候，应该考虑到学生的专业特色，最好选择与所授专业相关的案例，这样更有利于提高学生参与的积极性。尤其是德育课程当中《职业道德与法律》和《职业生涯规划》两门课程，对于专业本身相关性非常高。现在学生信息来源广泛，对于泛泛的教导型案例学生

7、早已丧失兴趣并且会质疑，所以教师选择的案例应该具有可信性。这样才能在教学中，慢慢的培养学生积极参与。1.课中案例教学的组织对于教师精选的案例，教师在课堂中首先应该完整全面的呈现给学生，教师可以选择讲解法也可以通过Flash等方法生动地呈现给学生。在呈现给学生的同吋应该把思考题也就是案例讨论的关键点拨给学生，并且让学生再重新自己阅读案例并进行思考，第一步也就是让学生明确自己要思考的是什么。这是案例教学是否成功的一个关键点。思考的问题一定是具冇启发性和可讨论性，让学生可以积极地参与进来的问题。第二步就

8、是让学生充分的参与到讨论中来。在这个过程中教师对于学生讨论的把握起着至关重要的作用。教师在这个过程中要适吋的启发、引导、点拨、帮助学生进行更加深入的思考，让学生充分发挥出主体作用。第三步教师总结归纳，学生也可以补充说出自己的想法。2.课后案例教学的反思对于课堂中讨论的案例，教师应该针对学生对于案例的反应和案例教学法实施的效果进行反思。在一年多的德育教学当中，我遇到了一些问题。案例教学要求以学生为主体，学生充分的参与讨论，教师作为引导者与鼓励者。但是由于中职学校学生本身文化课基础知识