基于学生角度公共事业管理（卫生事业）专业

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1、基于学生角度公共事业管理（卫生事业）专业通过对北京中医药大学公共事业管理(卫生事业)专业学生的调查，统计分析其课程设置的现状与同学对目前课程设置的想法，为更好地培育公共(卫生)事业管理专业人才提供相应的对策与建议。调查采用自填式问卷调查的方法，收集在校生和毕业两年内的学生对该专业的教学内容、结构、体系设置情况的想法。调查显示，课程编排顺序安排没有考虑到学生大四期间的就业、考研安排与专业课学习时间的需求与矛盾，专业课课时与课程类型需要改进更新，对学生实践能力重视程度不够。由此可以得出，北京中医药大学现行的公共(卫生)事业管理专业本科课程设置已经

2、不能满足本科生的培养及同学的实际需要，有待改革。　　一、对象与方法　　1.调查对象。本文选择北京中医药大学公共事业管理(卫生事业)专业的本科学生为调查对象，采用自填式调查问卷调查的方式对不同年级学生进行调查，了解不同层次的学生对课程设置的看法。2016年，北京中医药大学公共事业管理(卫生事业)专业本科生一共4个年级，向在读本科生和已经毕业的两届学生发放调查问卷300份，回收问卷210份，回收率70%，回收有效问卷208份，有效回收率99%。调查对象中，男生58人，女生150人，分别占总数的27.88%和72.12%。2010级、2011级、2

3、012级、2013级、2014级、2015级分别是16人、18人、59人、46人、44人、25人。　　2.调查方法及内容。发放调查问卷，汇总调查信息。调查内容包含以下三部分：①调查对象对本科课程编排的整体评价。②学生对课程体系设置、结构顺序及教学内容安排的满意度。③对于课程具体内容的改进意见。　　3.资料数据处理。对调查结果进行统计分析，对采集的调查数据以Excel建立数据库，再用SPSS20.0统计软件进行分析处理，主要采用描述性分析，计数资料采用X2检验，P<0.05为差异有统计学意义。调查量表中关于程度的题目答案采用Likert5

4、级标度法，由正向到负向，分别赋值5、4、3、2、1。　　4.问卷信度和效度。本次调查的信度Cronbachα=0.936，具有较好的信度和效度，符合一般量表的信度标准。　　二、结果与分析1.课程设置总体状况及存在的问题。①课程设置总体满意度。通过Likert5级标度法，对专业现行的课程体系的效果做出一个客观、公正的评价。从综合得分情况来看，同学对于现行课程设置满意程度方面，得分为2.87±0.64分(x±Sx);在对课程安排顺序的合理性方面，得分为2.73±0.66分;对现行课程开设必要性的认知方面，得分为3.25±0.64分;感觉该专业开设

5、的课程对就业的帮助程度方面得分为3.09±0.71。各项得分距离效果非常好的5分标准，还有一定的差距，这说明我校的公共卫生事业管理本科课程仍需要进一步改进。虽然该专业课程设置满足学校和教学大纲的要求，但调查结果表明，同学们认为专业课程结构体系设置和顺序安排存在一定的不合理性，尚不能彻底满足广大管理学院公共事业管理(卫生事业)专业同学的实际需要与需求，课程设置的实用性、适用性和适应性有待改进。②影响课程设置总体满意度的诸多因素。使用spss做多元变量的Logistic回归(模型显著性P=0.000<0.05拟合度=1>0.4)，分析

6、年级、性别、课程对就业的帮助，对人才培养计划的了解，对课程开设必要性的认知，对课程安排顺序合理性的认同诸多因素在课程设置满意度上的影响，可以看出，性别(显著性P=0.026<0.05wald=4.944)、课程对就业的帮助程度(P=0.000<0.05wald=39.584)、对培养计划了解程度(P=0.047<0.05wald=3.957)显著影响总体满意度，其中课程对就业的帮助程度是影响总体满意度的主要因素，反映出同学对于课程设置与卫生管理事业接轨，进而促进就业的模式有着迫切需求。　　2.课程编排顺序的调整。统计数据显示

7、，多数同学认为大一和大二课程安排时间不紧凑，大三、大四专业课课时紧张，尤其大四学年为准备工作、实习、考研、公务员考试等会占据大部分个人时间和精力，影响专业课程学习，学习效果不佳，不利于专业培养，故希望将大部分专业课程提前至大一、大二和大三三个学年集中完成。大四只保留公文写作课程和实践与实习部分，这表明同学们希望在较低年级时就接触管理学原理类课程和核心课程。3.课时调整情况。①政治素养与公共基础课程。调查显示39.9%的同学认为公共基础和政治素养课时可适当减少，这主要是由于这类课程在大一、大二期间占用较多的正常日课时间，大家疲于应付，造成很多重

8、头专业课为此延后或压缩课时，同学们因此对这类课程认可度较低。②医学类课程。各类型医学课程增减各不相同，42.31%的同学认为西医类医学专业课程需要减少，38.46%