试论中职学校美术课有效教学的思考论文

《试论中职学校美术课有效教学的思考论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论中职学校美术课有效教学的思考论文论文摘要：有效的教学活动就是如何在有限的课堂教学时间内，取得最大的教学效果。实施有效教学下的课堂，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，也注重了学生的论文摘要：有效的教学活动就是如何在有限的课堂教学时间内，取得最大的教学效果。实施有效教学下的课堂，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，也注重了学生的情感体验和能力的培养，以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是有效课堂的最终目标。论文关键词：有效教学，创设情境，自主

2、探究，合作互动，积极评价有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁地出现在英语教育文献之中，并且引起了世界各国同仁的关注。随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。有效教学就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的

3、具体进步或发展。同时评价教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生掌握得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师付出的再多，教得再辛苦也一样只能是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，那也是无效或低效教学。然而，美术课不仅是一种技能技巧的训练，更是一种文化学习，注重培养人文素养与美术素养，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展，强调学生自主探究学习，合作互动的学习。那么如何有效地达到美术教学的这些目

4、的?下面就实施有效教学以来，探讨几点实践心得一、创设有效的教学情境。兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此，课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人人胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。1．创设文化情境。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习应视为一种文化学习。通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值

5、观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。这就需要教师创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。例如在人教版幼儿师范教育教科书(试用本)第一册《图案》的感觉色彩知识教学中，我先让学生花时间收集有关描写四季不同色彩的散文、诗歌等等，并且在课堂上进行讨论，使学生对色彩有一个感性的认识，然后由学生用不同的服装道具表演不同

6、季节的色彩?随后进入正题。这次教学活动，不但有效地完成了一次美术技能练习，而且还使学生有了许多意外的收获，如对文学、音乐、舞蹈等等有了一定的了解，并且得到了一次综合能力培养的机会。2．创设生活情境。当学习活动与日常生活相联系，能为生活增添色彩时，学习就会变得欢乐有趣。在一年级《图案》的二方连续纹样教学中，课前要求学生去寻找有关这方面的生活用当时我上课穿上了一条印有很多二方连续纹样的连衣裙)，上课前在课室的一角先展示这些由学生带来的用品(花瓶、陶器、手帕、同巾、衣服)。当时课堂气氛异常活跃，原来这些知识都源于生活又体现生活。学生们跃跃欲试，

7、好像都是设计师似的，至第二节我检查时，学生们不仅创造性的完成了作业，而且，出色的作品还真不少。3．创设激发想象情境。没有想象就没有艺术创造。教学中，教师可以在和学生谈话中设境，在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境，让每个学生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。在一年级的《手工》插编的教学中，我引导学生从课本的范图谈起，让学生结合课本说说自己熟悉的、喜欢的编织，再说说它们的作用?接着让学生说说家里用的箩筐、篮子等等，想一想它们是怎样编的?可以有哪些功能，什么材料，怎样的造型这样，通过在和学生交流中设境，激发学生想象，鼓励学生大胆想象

8、，大胆表现，标新立异。在学生的习作里，令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力。二、培养自主探究意识。“受人以鱼”不如“授人以渔”。学生只有善于用自己的眼睛去发现问题，用自己的头脑去判断问题，用