浅议中职计算机教学中创新能力的培养论文

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1、浅议中职计算机教学中创新能力的培养论文..【摘要】创造性思维是人类思维的精华，是引发创造活动的前导。近年来，随着生产力和科学技术的迅猛发展，创造性思维越来越受到重视，成为各级各类学校教育和教学中必不可少的重要一环。【关键字】计算机教学创新兴趣中等职业教育是培养与社会各行业紧密结合的应用型、技术型人才。中职学生面临的是高新技术迅速转化为生产力；原有的岗位群在不断持续消失，新的岗位群在不断涌现；且岗位群中技术领域的技术含量不断地发生变化，于是中职学生必须具备创造性思维的能力，以满足岗位技能的更新发展要求。计算机作为现代人常用的办公和

2、使用工具..，学好计算机基础知识、掌握计算机的实际应用是中专学生所应具备的基本素质和要求之一。正因如此，在各类中职学校里，计算机课程被作为每个学生的必修科目。然而，中职学校的生源素质普遍下降，学习的自觉性、积极性不高，面对这些基础和素质相对比较差的学生，迫切需要调整教学模式和教学方法，以此调动学生学习的积极性，培养学习的兴趣，从而提高教学质量和学习效果。一、不断更新教育教学观念“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。创新的关键在

3、于人才，人才的成长要靠教育。教育已不再只是“传道、授业、解惑”，而是要树立全新的教育观，树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想和理念。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。基于现代教育技术的更新，使传统的教学组织形式和教学模式产生了重大变革。教师应采用建构主义的思想来学会和学生“共同学习”，对学生的教学多采用启发式、互动式的教学模式，改变过去那种一板、一笔、三尺讲台的传统灌堂式的教学模式。把握教学的双向互动效果，以教师为主导，学生为主体，对学生引导启发而不是灌输，激励鼓舞学生独立思

4、考，教学过程中照顾到主体的积极性、表现欲，培养学生的个性发展，鼓励学生的创新能力。我在讲授Windows的目录操作和文件目录属性的设置时，故意将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的目录中，大部分学生上机时便发现自己的文件“不见了”，纷纷提出为什么，此时我适时引导学生独立进行分析，他们便可以找出“被删除、被更名、被设置为隐含属性，被复制到其它目录中后再删除源文件”等多种答案。然后我再与他们一起对刚才的答案给予进一步分析，找出正确的方面，通过这样的学习来加深对知识的理解，同时也了解了其它相关的知识点。在讲授如何灵活进行文字编辑时，我让

5、学生思考自己常用的几种软件：WORD2000、记事本、窗口画图等，使用哪一种方法比较好，并让他们独立进行操作，找出答案。这时学生充分发挥了自己的思维，我抓紧时机运用学生已有的知识进行讲解，然后提供一篇原始的文件，让学生进行自由的文字编辑，最后将他们的作品一一展示。这种教学方法，经过课后的检验，学生掌握得很好，能深刻地掌握知识，并能把这些知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，提高了对知识的理解能力，使学习活动顺利进行。二、创设学习新知识、新技术的的环境，激发学生的创新能力课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独

6、立思考和创新精神的摇篮。而通过信息技术教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以为激发学生创造性思维创造有利的条件。教师教学的目的绝不是教会学生具体的科学知识，而是应该着眼于为学生创造一个合适的环境，通过知识的传授开发他们的智力，培养他们的学习能力，这样才能使他们受益终生。营造有利于创新的课堂教学环境，包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，而是鼓励学生大胆思考，给予学生发表意见的机会，引导学生审视其观点，并得出正确的

7、结论，这样既可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。通过计算机教学创设问题的情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲速则不达，而且还可以通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。例如我在讲授Powerpoint幻灯片动画效果的设置时，事先设计了一个完整的课件，通过几幅不同季节的图画把学生带入特定的环境，并用动画的渐变效果完成四季形成的过程，引导学生观察不同季节的变化，体会其多变的美，培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，进而激发学生热爱大自然的美好

8、情感和创造欲望，使学生情绪高涨、跃跃欲试，一改往日的那种被动沉闷的局面。而且，在教学实践中，我还体会到，把计算机引入各科教学中不仅可加大教学的密度，节省时间，而且能根据教学需求将其内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有