初中数学“自主-合作-探究”学习初探论文

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1、初中数学“自主/合作/探究”学习初探论文《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要转变教学方式，倡导主动参与探究发现，交流合作的学习方式，注重学生的学习经验和学习兴趣。因此，改变以往“填鸭式”的教学方式——教师问，学生答；教师讲，学生听；教师安排作业，学生完成作业..，变革课堂教学理念，让学生在自主学习活动中成长，让课堂教学充满生机与活力，便成为当前课改的主题。为了使学生主动去探究学习，促进认知、情感、个性、行为等全面发展，着眼于形成学生的主体意识，注重形成学生的独立人格，开发学生潜能和创造性，促进每个学生素质的全面发展，我在教学中使用“自主、合作、探究

2、”，并根据初一学生的年龄特点、认知能力开展了多种学习活动方式，收到良好效果。一、在情境体验中学习通过活动情境的创设，让学生或体验现实的社会生活，或体验某个典型角色，或体验某种社会情感，通过身临其境来获得关于实际的真实感受，以激发学生学习的内驱力，激发学生学习的兴趣和热情，促使学生参与学习、主动学习。同时，这种内心体验也有利于学生形成正确认识，陶冶情操，并转化为行动。二、在游戏活动中学习游戏是学生感兴趣的学习活动。在他们的生活中，游戏与学习是不能截然分开的，而是互相渗透的。学生可以在游戏中顺利掌握新的学习内容，同时，学生创造性的自我表现、独立性和积极的

3、情感体验正是在游戏中形成和发展起来的。教师要尊重学生喜欢游戏，喜欢玩的特点来设计学习活动。例如，七年级上册数学教科书第二章在上有理数的混合运算时，让学生带一副扑克牌，每两人一组抽取扑克牌做游戏，通过比赛来掌握有理数的混合运算；第七章学习可能性时，让同座两人做转盘游戏，在游戏中感受一个事件发生的可能性。这些游戏有效地调动学生学习的积极性，使他们主动投入到学习中。三、在操作实践活动中学习学生的亲自体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展。学生正是通过摆弄客体来获得关于客体的表象，进而上升为理性认识。教师应让学生充分进行操

4、作实践，让他们体验成功与失败、探求问题和寻求结论。例如，在第一章丰富的图形世界中，让学生自带萝卜或马铃薯做成的各种立方体——长方体、正方体、五棱柱等，用小刀从不同方向截，来体验截面的形状；在上第二章“有理数的乘方”时，让学生通过动手折纸，问一张纸对折20次后有多厚？来体验有理数的乘方的意义。在学概率时，同桌二人合作通过掷硬币做实验，来验证游戏是否公平。四、在合作交流中学习教师要在学生进行合作交流时营造一种民主的氛围，使学生由被动地听课为主动参与，敢于发表自己独特的见解，并学会倾听、尊重他人意见。采用小组学习方式,在教室环境设计上探讨改变学生的座位排列

5、方式,以利于学生更自然、更大胆、更主动地进行交流合作,互帮互助,共同发展提高。.在合作交流的学习过程中使学生的思维方式、认识水平、交往能力等得到一定的提高。例如：在学习七年级下册第四章“概率”时，同桌二人合作通过掷硬币做实验，来验证一个事件发生的可能性有多少，以此来说明游戏是否公平；让学生交流汇报预习情况，或让学生交流观摩自己创作的“作品”——象形统计图、美丽的图案等。合作学习协调了师与生以及生与生之间的关系，发展了学生智力和创造性思维，培养了学生积极情感、发展有效人际交往技能，创设了和谐健康的课堂心理气氛，形成良好的意志品质。五、在转换角色中学习在

6、教学中我们让学生转换角色，尝试从“教师”的角度钻研课文，在教师的指导下“备课”“讲课”并与同学展开讨论。例如：在课堂中，教师试着让学生互相给同桌当“小教师”，讲解学习内容，互相给对方布置作业、评议作业，轮流让学生当“小教师”，编制考试题“考”其他同学等等。六、在观察活动中学习传统的教学只拘泥于教室,通过课堂这单一的渠道来学习。而活动教学强调拓展学生获得理解和认识的渠道,拓展实践活动的空间,重视引导学生对周围环境、周围的人和事进行观察,并提供观察的条件,把观察内容引进课堂、把观察的地方变成课堂。重视组织学生外出旅游、参观、学习。使学生对他们生存的环境有

7、一个全面、具体、鲜明的了解,使学生与生活紧密联系,学中用,用中学。例如,..在估计操场跑道的大小时,让他们去操场亲自测量;在学习一百万有多大时,让他们去搜集资料——去学校图书馆了解一个书架可放多少本书等等。七、独立学习与合作学习并举有些老师一谈“独立”就色变，于是用生搬硬套的合作来代替必要的独立学习。如今几乎所有的课堂上我们都能看到小组合作学习的形式，这说明新课程所倡导的合作学习已经引起了广大教师的重视，且有意识地运用到教学实践中。一方面，小组合作如果只注重形式，忽视实质，就会缺乏实效；另一方面，学生的合作能力也有限，况且有些地方还确实需要独立解决，

8、所以在探究式教学中对独立学习与合作交流如果控制不当，长久下去，学生成绩肯定会大打折扣。因此，在探究式教学中，