浅议语文教学中朗读的审美意韵论文

《浅议语文教学中朗读的审美意韵论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议语文教学中朗读的审美意韵论文..《语文课程标准》的总目标中指出，在“语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”由此可以看出，语文教学与美育的关系密不可分。而把无声语言文字转化为更能表达情意的有声语言，朗读便成了有效途径。朗读使学生在语言实践中寻出课文蕴含的美的因素，接受作者的审美经验..，提高表现美、创造美的能力。一、让学生从朗读中品味语言美我们祖国的语言生动优美，博大精深。字、词、句、段、篇无不绽放出别样的华彩。汉语表情达意的准确与细腻在世界上是罕见的。入选语文课

2、本的文章更是精妙绝伦，不仅具有典范性，而且各具特色。如老舍先生笔下的《草原》描绘了草原特有的风光物象，响亮的鞭声、诱人的新绿、蹦跳的羊群、奔驰的骏马，以及蓝天下回荡的牧羊人的歌声，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。二、让学生从朗读中感受自然美景色绚丽，光彩夺目的春天，江南的美景，阿里山的云雾，青海湖的神奇，走出课堂，学生们可以用眼睛去发现，用心去感受。首先，让学生伴随着轻快的音乐，欣赏美丽的画面，用清脆而又亲切的声音，赞美而感叹的语调，较慢的语速放声朗读。然后闭上眼睛去想象语言描写的画面，让学生体会语言艺术的韵律美、节奏美，在反复朗读中感受自然

3、景物美，激起学生情感的共鸣，达到情与景交融的目的，使学生热爱大自然，从而亲近大自然，陶冶美的情操。《听潮》中描写大海：“波浪……像朦胧欲睡似的”，“大大小小的岛……也静静地恍惚入了梦乡。”“星星……也像欲睡了。”作者紧扣一个“睡”字，写出了大海柔美的情态。这些都显示出大自然的迷人姿色，具有明显的美育内容，教师领学生去朗读，从朗读中领会祖国山水的形象美，从而培养学生的审美情操，激发热爱祖国大好河山的思想感情。三、让学生从朗读中领悟生活美朗读是对语言的直接感受。文章中准确、形象、生动的语言，必须通过朗读才能更充分地体现出来。朗读可以自然贴近作者感

4、情。养花的乐趣学生没有体验过，老舍先生的文章生活情趣十分浓厚，养花的喜忧、笑泪在老舍心中有独到的体会。我们怎样去感受“秉烛夜游”的快乐与“花遭雨袭”的忧伤呢？让学生先听录音，让他们进入角色，进入文章的意境。然后让学生自由选择自己喜欢的片段来朗读，把生活中的美表现出来，让学生懂得生活的情趣，从而使他们热爱生活，以积极的生活态度去面对人生。四、让学生从朗读中领略人性美语文课堂不只是语言文字的积累。语文课应充满人文关怀，弘扬人性美已成为现代教育思想的话题。语文教材中有许多典范作品：《将相和》中的蔺相如的美，美在他的勇气。他临危受命带璧入秦，这是敢挑

5、重担之勇；在秦国，面对飞扬跋扈的秦王，他临危不惧，这是不畏强暴之勇。蔺相如的美在他的崇高精神，而这也是他智慧美与勇气美的灵魂。与对敌斗争中的机智勇敢截然不同的是，他对公然向自己挑衅的廉颇一味地隐忍退让，以至于手下的门客都看不过去。他退让的原因就是顾全大局，以国为重。这是一种宽宏大量的美好品质，这是一种先公后私的爱国精神，彰显了伟大的人格魅力，他们的美也必将烛照学生的心灵。五、让学生从朗读中鉴赏意境美对学生进行美的教育，必须带领学生进入意境，不进入意境，就不可能有对美的感受。在朗读吟诵中把学生带入文章的意境，学生自然会展开联想，受到情感的感染，

6、情操的陶冶。如“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，一大片一大片满是的。坐着、躺着、打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。”原先不以为意的一草一木、一举一动，全都赋予了生气，仿佛那和谐的画面就出现在眼前。这盎然的诗意怎么可能不让人感受到美呢？千万不要在朗读上吝啬时间。因为随着朗读的不断进行，学生对美的感受会更加细腻，并不由自主地往形式美以外的范畴渗透。当感性的积累达到一定的程度时，茅塞顿开的时候也就到了。学生会在

7、不知不觉间获得鉴赏意境美的能力。六、让学生从朗读中体验写作美“教材是生活的教科书”，其中蕴含着作者丰富的生活体验和审美经验，具有较强的感染力。要引导学生反复阅读，认真琢磨，领悟作品的写作技巧。以读悟写，迁移创造。读《暮江吟》中的诗句：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”可创设情境：假如现在是中秋之夜，你作为一名小诗人能否把这两句改一改，表现中秋之夜的可爱呢？学生情趣盎然，改出了如“可怜中秋十五夜，露是珍珠月如盘”等好句子。引导学生的想象诗人所描绘的生活图画，透过这一幅动人的画面，从而自然地理解诗人所表达的思想感情，也就能使学生融情于景，情景交

8、融，物我两化。语文教学就是让语文课堂在美的氛围中展开，在琅琅的读书声中展开，让美的形象、美的生活、美的人性、美的思想占据学生的精神空间，让学生在审美的过程中陶冶性情