大学生情绪特点

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1、大学生情绪特点1、情绪的丰富性&狭隘性：情绪体验因为大学的学习生活环境等的改变而更加丰富。如可以体验到自我情感（自卑、自信、自尊等）和高级情感体验（理想、工作、友谊、爱情等）；狭隘性表现在对高级情感体验的浅薄和狭隘，如有的大学生对学习的热情仅为了个人荣誉或利益等。2、稳定性与波动性并存：稳定性源于大学生的情绪由于刺激消失，引起的情绪反应也会保持一段时间。如一场球赛所引起的愉快的心理体验在大学生心中会持续一段时间，并扩散到其他事物上，仿佛一切都染上了快乐的颜色；波动性源于心理发展尚未成熟：一方面大学生

2、的生理变化和社会需求都处在高峰阶段，他们会不断产生各种欲望和社会需求；另一方面，由于生活阅历和知识经验的限制，大学生对社会的复杂性、对自己欲望和行为的合理性缺乏深刻的认识，因而很容易导致心理上的不平衡，反映在情绪生就表现出波动性的特点。3、强烈与细腻并存：强烈性，如大学生因为爱情冲动等等；随着年龄的增长，大学生心智的稳定性、选择性和亲密性也在增长，其情绪体验表现出更为细腻、理智的一面，尤其是跟尊敬的师长交往，即使有令人不快的情绪，也会冷静对待。4、外显性与内隐性并存5、想象性：由于人际关系紧张、恋爱

3、挫折等陷入某种想象忧虑，这与情绪心境化的特点密切相关。6、情绪感觉的低次元与理性的高次元：遇到小男孩弹珠，大学生也不免要玩一会，但遇到重大问题时，又能深思熟虑，积极解决。不良情绪的表现1、情绪反应过度（1）愤怒：不满、气恼、愤怒、暴怒甚至迁怒他人。（2）焦虑：a、情境性：面临考试、当众演说等外界心理压力；b、情感性：担心预期发生的事、对自己的过错产生自责，如：一份文献综述交给老师，害怕老师批评自己写得差；c、神经性：由于情绪紊乱、恐慌、失眠引起的焦虑。2、情绪反应不足（1）忧郁：表现为没有激情、忧心

4、忡忡、长吁短叹、话语减少、食欲不振等（2）冷漠：表现为对人对事漠不关心的消极状态。冷漠是一种对环境和现实的自我逃避的退缩型心理反应。3、不能接受或无法控制自己的情绪。表现为越抗拒、越想克服，越持续。3.1大学生情绪调节策略的特点大学生的情绪调节策略存在性别和学科差异，男生使用更多的克制策略，女生使用更多的情感分享、自我激励、表露和升华策略，理工科学生更善于克制自己的情绪，文科生使用更多的情绪分享和发泄.性别差异和学科差异的结果是相吻合的，因为不同学科的学生性别比例悬殊，文科大多是女生，理工科男生占多

5、数.在感受正性情绪时，女生存在较多的情感分享、自我激励、表露和升华，而男生存在较多的压抑，这可能是由于社会的性别角色期望所引起的，人们普遍认为男生要坚强、独立和沉稳，女生较柔弱和情绪化，故男生一般不会轻易的表现他们的情绪，女生相比男生更善于去表达、外露自己的情绪.大学生的情绪调节策略在负J陛情绪的各个纬度不存在性别差异，这与黄敏儿的研究结果基本一致mo非独生子女使用更多的自我激励策略，独生子女更善于表露自己的情绪.这可能是由于非独生子女大多来自农村，独生子女大多来自城镇，农村的学生由于地域的劣势往往

6、比城镇的学生有更多的自卑心理，在体验正性情绪时较少表露，更多的采取自我激励.大一学生使用正性情绪的自我激励、表露和负性情绪的体验和转移策略的次数少于其它年级.大一学生虽带着满脸的稚气，但却对大学生活充满了热情与活力，能够以充沛的精力积极投身于学习生活及各项活动中去，他们较为不在乎成功和失败的结果，更关注投入的那份激情，因而情绪波动较小，相应的情绪调节策略自然使用较少.3.2大学生情绪调节策略与人际关系困扰的关系大学生的人际关系困扰与正性情绪的情感分享、维持和负性情绪的转移、放松存在显著负相关可能原因

7、是正性情绪的分享和维持会使人拥有积极的生活态度，同时也容易给他人和自己带来好的心情，有利于人际交往，而且及时的情绪情感的分享和交流往往能够避免很多人际交往产生的障碍或误解，促进人际关系的和谐;负J陛情绪的转移和放松能够及时地使个体从负性情绪中解脱出来，减少消极情绪对个体的不良影响，使得社会交往顺畅，形成良好的社会关系，使个体处于积极的情绪状态中，有助于人际关系的进一步发展，进而形成一种良性的循环.然而，负性情绪的压抑和体验使人容易沉浸在负性情绪中，从而阻碍了良好沟通的可能J陛，同时负性情绪的发泄虽然

8、能使不良的情绪发泄出来，但发泄本身还往往伴随有一定的破坏性或造成对他人的伤害，比如摔东西或者攻击他人，因而影响到自己的人际关系，增加人际困扰的程度，又加重了其消极情绪，从而形成了恶性循环.1.6研究假设根据研究构想，研究的主要研究假设如下：假设一人际交往困扰对锻炼坚持性有影响；假设二情绪调节策略在人际交往困扰与锻炼坚持性起中介作用。一、解决办法1、接纳自己情绪变化，使用不同的情绪宣泄法。面对生活中随处存在的情绪，我们要能接受，不苛求自己，不过与追求完美，以平常心来面对